Обязанности журналиста в деле изготовления информации. Условия специализации журналиста. Семантический, синтаксический и прагматический аспекты творчества. Содержание и форма журналистского произведения. Аналитико-интегрирующая труд журналиста. Требования к работе с фактом. Процесс анализа причинно-следственной связи. Формы анализа. Факторы содержательно-формальной единства. Редакторская деятельность как творчество

Субъектом массово-информационной деятельности является журналист.

В какой бы области журналистики он не работал, его труд всегда связана с творчеством. Именно так ее и надо воспринимать.

О прагматизме этого вида творческой деятельности говорят так много, что создается впечатление, будто журналистика в целом не самодостаточна, она как бы не цель, а средство достижения каких-то других целей, которые лежат вне ее: перенос информации от индивидуального источника к массовому потребителю, формирование в определенном направлении общественного мнения, обеспечение принятия конкретных правительственных решений. Следовательно, бытует мнение: результат творчества журналиста - сам материал, а вызванный им эффект.

Это так лишь отчасти. Ведь каждый журналист берется за перо в необходимости творчества, в поиске самовыражения. Ежедневно подписывая своим именем журналистские произведения, он имеет целью описать социальное окружающей среды, сообщить читателям о важнейших актуальные новости, рассказать о судьбах своих героев, их мысли и чувства, а, возможно, обнародовать правду и о себе. А это уже такая высокая цель, ради которой стоит жить и работать, хотя бы этот конкретный журналист и не добился принятия по своим публикациям правительственных постановлений.

Журналистика всегда балансирует между творчеством и ремеслом. Она ремесло том, что прикладной характер, направлена на достижение ожидаемого результата, связанного с формированием общественного мнения в определенном направлении, со служебным характером деятельности журналиста. Журналистика - это творчество том, связанная с рождением новых духовных сущностей, с созданием ранее несуществующих, неизвестных, общественно-полезных ценностей.

Современная газета или журнал, радиопрограмма или телепередача-продукт коллективного творчества, но это не снимает проблему таланта, творческой индивидуальности в журналистском труде. Яркая личность, имеет глубокие знания, умения излагать информацию просто и понятно, хорошую речь, общечеловеческую привлекательность, нужна в любой журналистики.

Профессиональные обязанности журналиста в деле изготовления информации могут быть сведены к следующему.

1. Участие в планировании, текущем и перспективном, включающий выдвижения своих оригинальных идей, поиск информации, жанрового решения материала, проведения информационных кампаний, открытие новых рубрик, обновление оформления издания.

Молодые журналисты иногда ставят не лишено смысла вопрос: разве можно планировать новости? А если неуправляемые сами новости, то как же можно управлять их освещением? На самом деле опытный журналист знает, что в обществе существует огромное количество прогнозируемых событий и ожидаемых новостей, подлежащих освещению в его газете. Раз в два месяца происходит сессия городского совета, предварительно планируются посещения города Президентом или Председателем кабинета министров, театр завершает подготовку нового спектакля и на определенную конкретную дату назначена ее премьера, в конкретную дату начинается учебный год и отопительный сезон, по заранее составленному календарю происходят матчи футбольного чемпионата и т. д.

Оказывается, многие события прогнозируемы. Они и подталкивают журналиста к целенаправленному, а не стихийного поиска новостей. Хороший журналист всегда строит свою работу, он знает, о чем будет писать завтра, послезавтра и на третий день. Из процесса планирования начинается творчество Это ее первая ступень. Что лучше журналист представляет свое ближайшее и отдаленное будущее, тем легче ему осуществлять свои профессиональные функции.

2. Организаторская работа предполагает налаживание контактов со всеми, кто может поставлять новости, информировать о предстоящих событиях, участвовать в выявлении проблем и поиска путей их решения. Другими словами, к этому виду обязанностей журналиста относится создание им крепкого источников сети для своей массово-информационной деятельности и постоянное ее пополнение и совершенствование. Сюда же относится работа с внештатными авторами, и образования каналов обратной связи (то есть от читателей к газете).

3. Участие в подготовке к выпуску информации: создание собственных информационных текстов. Обратим внимание будущего журналиста, начинается этот этап после завершения сбора информации, тогда, когда источники информации испражнений, журналист познакомился со всеми возможными версиями событий, толковании фактов специалистами. Только тогда он имеет право взяться за создание собственного журналистского произведения.

Журналиста отмечает умение писать в любых условиях. Хорошо, если у него есть кабинет дома и в редакции, диктофон и персональный компьютер. Все это облегчает творческий труд и делает ее комфортной. Но журналист способен писать свои журналистские произведения и на подоконнике в учреждении, и на колене в поле, и на столике вагонного купе, и в "вулкане Этны", как образно выразился писатель Савва Дангулов в романе "Кузнецкий мост". Необходимость работать в любых условиях вызвана таким качеством журналистики, как оперативность. Успех дела здесь решаются время не тем, кто лучше напишет, а тем, кто первый успеет сообщить важную новость. Журналист не имеет права ждать вдохновения, попасть в творческий застой. Он должен быть готов всегда выдать конечный продукт творчества - журналистский текст.

4. Анализ собственной деятельности, что может иметь индивидуальный и коллективный характер, осуществляться в одиночестве или на разного рода "летучках", совещаниях. Журналист каждую свою публикацию должен воспринимать как маленькое чудо, ценить каждое слово, появляется за его подписью. Новую публикацию он должен внимательно перечитать, проанализировать редакторские поправки, если таковые имели место, еще раз задуматься над тем, все информационные источники он использовал для создания этого материала, правильно построил композиционно свой текст, все аргументы привел для доказательства своей позиции.

В редакциях, где работают профессионалы, существует практика, оправдана опытом многих поколений работников СМИ, проводить творческие совещания по вопросам планирования и обсуждения опубликованных цифр. На этих совещаниях журналисты в своем коллективе оценивают труд коллег и свою собственную, определяют лучший материал номера, указывают на недостатки. Журналист должен быть всегда готов к критике, воспринимать ее спокойно, как должное составляющая своей профессиональной деятельности. Отсутствие доброжелательной критики, с помощью которой выявляются недостатки в творческой работе и определяются пути получения нового, более высокого профессионального уровня, способна только навредить организации массовой информации. Входя в увлекательный мир журналистского творчества, знайте, что отсутствие в нем критики со стороны коллег и самокритики, требовательности к самому себе - путь к творческому застою, а затем и к творческой гибели.

5. Индивидуальная литературное творчество. Этот пункт якобы содержит требование, невыполнимое для определенной части работников пера, которые литературным творчеством не занимаются. Но современная практика производства информации (в том числе в зарубежных странах) строится на том, что журналист не должен быть просто эмпирическим переказувачем услышанного или описателем увиденного, но осуществлять свою творческую аналитическую деятельность, проводить самостоятельные журналистские расследования, быть специалистом по определенной теме, писать не только информационные заметки, но и аналитические статьи, документальные книги.

Понятно, что это высокий уровень журналистской деятельности, но стремиться подняться на него должен мечтать и начинающий. Известная поговорка: "Каждый солдат носит в рюкзаке маршальский жезл". Ориентироваться необходимо на вершинные образцы журналистского творчества. Нет, традиция единства писательской и журналистской работы стала складываться в XIX столетии, а в ХХ -досягла своего расцвета. В журналистике считали позорным работать Эрнест Геминґуей, Альбер Камю, Константин Симонов, Олесь Гончар, Федор Абрамов, Сергей Плачинда. Более того, журналистику они рассматривали как ящик тем и образов, сюжетов и конфликтов. С очерковой книги "Вокруг да около" Федора Абрамова выросла его знаменитая тетралогия "Братья и сестры". Десять лет своей жизни в журналистике представил в книге "Остаюсь журналистом" Константин Симонов. Бережно собрана и издана журналистская наследие Е. Геминґуея.

И если в этих книгах отразился поход сверху вниз, представителей литературы в журналистику, то существует много примеров движения в противоположном направлении, снизу вверх, по журналистике в лите-ратуру.Идеальним вариант, когда очерки, статьи, фльетоны, которые печатались в журналистике, выполнены с таким блеском и мастерством, содержащие такой глубокий и богатое содержание, не стареют со временем, могут быть собраны в книгу и выдержать не одно издание. Пошлимося на однотомник "Избранное" Анатолия Агра-ского, который вышел в свет 1980 и куда вошли его журналистские произведения за двадцать лет творческой жизни.

Но в журналистике существует и другой путь литературного творчества: целенаправленное создание своих публицистических (документальных) книг, посвященных отдельным темам, проблемам, героям. Этот путь имеет давнюю традицию, связанную с произведениями "Фрегат" Паллада "" Ивана Гончарова (т. 1-2, 1858), "Остров Сахалин" Антона Чехова (1893), "К Арктики через тропики" Николая Трублаини (1931) , "Англия" (1931), "Мой Париж" (1933) Ильи Эренбурга и многими другими.

Классику журналистского творчества журналист обязан глубоко знать и изучать его всю жизнь; знать в объему хотя бы университетских курсов истории журналистики (своей национальной и зарубежной) и постоянно пополнять свои знания, осваивая опыт современных ведущих мастеров. Каким бы талантливым от природы не был журналист, он должен хорошо представлять, что путь литературной учебы существует только один - читать и перечитывать классиков.

Об этом убедительно высказался в свое время выдающийся колумбийский писатель, лауреат Нобелевской премии 1982 Габриэль Гарсиа Маркес: "Существует тенденция пренебрежительно относиться к литературной культуры, - отметил он, - верить в стихийность, вдохновения. Истина заключается в том, что литература - это наука, которой необходимо овладеть, что десять тысяч лет литературного развития стоят за каждым рассказом, которое пишется сейчас, и чтобы познать эту литературу - вот тут и нужны скромность и назидательность ". И чуть дальше: "В конце концов, литературе учишься не в университете, а только читая и перечитывая писателей".

И если это выражение актуальной для литературы, которой следует учиться, то вдвойне он справедлив по журналистики, где элемент ремесленничества традиционно велик. Чтение журналистской классики должно стать обычным профессиональным долгом любого работника СМИ. Журналистика - это профессия, которая работает в парадигме: "Понимать чужие и создавать свои тексты" - и именно в этой последовательности, поскольку без понимания чужих и обучение пониманию чужих не существует пути к созданию своих текстов.

Молодому журналисту, который приступает к овладению профессией, можно уже сейчас посоветовать положить в свой рюкзак маршальский жезл, то есть уже сейчас задумать свою журналистскую книгу. Она может быть посвящена какой-нибудь важной, общественно значимой теме: нашему университету и его ученым, социальной защите инвалидов и общественным организациям, которые их защищают, Харьковском зоопарке или Харьковской филармонии, оперному театру или литературному музею, состояния родильных домов или проблемам вывоза мусора с территории города, детскому творчеству и судьбам молодых специалистов, вынужденных после университета торговать на базаре, и т. д. и т. п. Многие темы содержит человеческое личное и общественную жизнь. Журналист должен найти среди них свою. И здесь мы подходим к еще одной важной проблемы журналистики как творчества.

Дело в том, что творческая работа журналиста достигает наибольшего эффекта при его специализации. Современная массово-информационная деятельность предусматривает различные виды специализации: отраслевую (газетная, фото, радио и тележурналистика, Интернет-журналистика), тематическую (политика, социум, экономика, культура и т. Д.) И ролевую (репортер, корреспондент, обозреватель, ведущий телепрограммы, редактор направления, главный редактор и др.). Поскольку в основу подготовки журналиста в украинских высших учебных заведениях возложена газетная журналистика, а другие отраслевые специализации должны реализовываться на ее базе, то дальше выложим законы тематической специализации на основании газетной журналистики.

Тематическая специализация предусматривает следующее.

1. Выяснение, выявленные своей темы в соответствием со "сродность", как говорил Григорий Сковорода. Тема должна быть привлекательна для журналиста, обладать качествами притягальности. Невозможно всю жизнь заставлять себя заниматься чем-то неинтересным для вас. Одним интересен спорт, другим - театр, третьим-политика, четвертым - высокие технологии, пятым - приусадебное хозяйство и т. Д. Журналист должен найти для себя ту область жизни, изучать и описывать которую ему нравится. В этом и будет заключаться сродность - в открытии для себя сферы жизни, от рождения притягательной для вас, какая вам по душе, к сердцу.

2. Изучение своей темы, глубокое овладение имеющимися знаниями и способами ознакомления с новинками в этой области. Журналист должен бывать в магазинах и научных библиотеках, читать литературу по своей специализации, особенно новинки, не ограничиваться книгами, случайно попали к нему в руки, а стремиться исчерпывающе овладеть темой. Признаком профессионализма является ведение конспектов прочитанных научных работ, составление тематической библиографии.

Например польский журналист Мариуш Щигель, который работает в "Газете Выборчей", в своей документальной книги о Чехии "Готтленд" (2006, рус. Пер. 2010) подал на трех страницах библиографию литературы, как свидетельство своей добросовестности в деле сбора информации для своих портретных очерков и репортажей.

Обязательным для тематической специализации журналиста является систематическое знакомство с научной периодикой (журналами и газетами) в своей области, что обеспечит его полной информацией о новинках, сделает причастным к жизни области. Произведенные таким образом навыки позволят на профессиональную основу поставить тематическую специализацию журналиста.

3. Создание собственного досье с освещаемой темы, а со временем, возможно, и архива. В систематизированы по определенным рубрикам папки-накопители журналист составляет газетные и журнальные вырезки, открытки, выписки из книг, ксерокопии статей и разделов из монографий, собственные публикации и блокноты с материалами интервью, библиографию научных работ, которые регулярно пополняет и т. Д.

В Полтавском литературно-мемориальном музее В. Г. Короленко стоит его журналистское досье. Именно стоит, потому что это комод на две половины и на пять этажей ящиков. Досье для выдающегося публициста и редактора ведущего российского либерально-демократического журнала начала ХХ века "Русское богатство" собирала вся семья. Читает дочь или жена газету, находит интересные материалы о Государственной Думе, работу земств, бюджетные ассигнования в образование и т. Д., Делает вырезку и вкладывает в специальную папку. Когда В. Г. Короленко начинает работать над определенной темой, то перечитывает эти материалы, добавляет свои новые наблюдения; и вскоре появляется основательная публицистическая статья. Современные технологии позволяют, разумеется, вести электронные досье.

Досье журналист обязан систематически пополнять. Следует с самого начала своей профессиональной деятельности приучить себя к творческой дисциплины и исполнительности в ведении досье. Журналист должен работать так, чтобы ни одна публикация по его специализации не прошла мимо его внимания, ни одно интервью с героем, жизнь и деятельность которого он профессионально отслеживает, не остались незамеченными. Журналист перечитывает досье осуществляя непосредственную подготовку к очередному интервью со своим героем или перед написанием нового очерка.

Как уже понятно из вышеизложенного, досье может быть несколько. Например, если журналист специализируется в освещении политической жизни, то он может вести досье, посвященное современным политикам. Вряд ли кто-то из рядовых граждан помнит после четырех лет каденции предвыборные программы ныне действующих депутатов Верховной Рады, которые снова рвутся в депутатские кресла. Но в досье журналиста лежит и ждет своего часа открытка четырехлетней давности с текстом обращения кандидата в депутата к своим избирателям и с обещанием отстаивать в парламенте их интересы. Только профессионально действующий журналист, ведущий досье, может воспользоваться предоставленной возможностью и сравнить слово и дело депутата, сопоставив обещания и их исполнение. Таким образом, досье ведется не для абстрактного удовольствие бесполезной любознательности, а для применения его в ежедневной творческой работе.

4. Создание домашней библиотеки по своей темой, подбор специальной литературы, правящая журналисту за ежедневный справочный аппарат, с которой он систематически знакомится и сверяется в своей информационной деятельности; сюда же должны отнести подписку на общие и профессиональные издания, правят для автора за источник оперативной информации.

Конечно же, невозможно скупить все издания, которые заинтересовали журналиста, поэтому важное место в тематической специализации должна отводиться работе в библиотеке, но определенную часть литературы необходимо иметь дома. Особую ценность представляют справочные издания (справочники, словари, энциклопедии), на которые никогда не стоит жалеть денег. Под руками всегда нужно иметь хотя бы минимум источников, куда можно при необходимости заглянуть во время творческой работы.

Домашняя библиотека должна пополняться за счет подписки на общие и профессиональные издания, которые служат для автора источником оперативной информации. И здесь напомним, что весь объем периодики подписаться невозможно, однако, знать его нужно, поэтому снова актуализируется вопрос о необходимости труда в библиотеке.

5. Изучение круга ученых и должностных лиц, которые могут дать информацию по данному направлению специализации.

С ними следует познакомиться лично, составить их список с телефонами и служебными адресами и иметь его у себя на рабочем столе. Сеть источников необходимо поддерживать в работоспособном состоянии. Невозможно, чтобы вы обращались к нужному для вас чиновника, а он совсем вас забыл, и вы четверть гадины объясняете ему, кто вы и напоминаете, где и когда познакомились. Поэтому время от времени следует поддерживать контакты с ньюсмейкерами и напоминать им о себе, интересоваться их деятельностью и писать не только о проблемах, но и о людях, которые ими занимаются и решают их, такие люди не только ваши стабильные поставщики, но и консультанты, с помощью которых вы можете всегда разобраться в новом для себя материале, понять проблемы и пути их наилучшего решения.

6. Организацию вокруг себя круг внештатных авторов, способных создавать журналистские тексты по вашей тематике.

В этом смысле уже журналист выступает воспитателем и педагогом, обучает молодых коллег массово-информационной деятельности в своем тематическом направлении, консультирует и объясняет. Пренебрежения работы с внештатными авторами в современной массово-информационной ситуации вряд ли оправдано, вокруг редакций, как правило, скапливается немало одаренных лиц, которые не прочь попробовать себя в журналистике; вряд ли стоит их отталкивать учитывая все ту же открытость нашей профессии, ее творческий характер и возможность работать в ее рамках для всех, кто имеет наклон и одаренность для того.

Правильно организованная специализация обеспечивает высокую эффективность профессиональной деятельности журналиста, является гарантией его успеха, популярности в читательской аудитории.

Проблемы творчества журналиста сегодня рассматриваются в трех аспектах:

1) семантическом; то есть содержательно-смысловой, предусматривает рассмотрение вопросов, в произведении отобрано и отражено с мильйоннограннои действительности, эпизоды изображено, сюжет построен, что за проблемы поднят;

2) синтаксическом, то есть композиционно-текстовом, предусматривает рассмотрение вопросов, связанных с построением журналистского текста, использованием в нем образно-художественных и научно-понятийных частей, мастерством заголовков и лидов, пропорциональностью вступительной и заключительной частей;

3) прагматическом, прикладном, предусматривает рассмотрение вопросов, как воспринято текст аудиторией, какие отзывы поступают каналами обратной связи, особенно задело читателей и т. Д.

1. Семантический аспект призван рассмотреть содержательную сторону журналистского произведения. В отличие от художественной литературы, загрунтовано на существенности формальных качеств, социальное функционирование журналистского текста поддерживается его собственное смысловым стилем.

Как и любой следствие духовной деятельности человека, журналистское произведение составляет содержательно-формальное единство. Как содержание, так и форма, - явления сложные, имеющие внутреннюю структуру.

1) предмет отражения и

2) оценка отраженного.

Наличие этих двух частей отражает соотношение в произведении двух типов информации: внешней, поступающей из мира (программа объекта), и внутренней товары самим автором на основании его наблюдений над действительностью (программа субъекта).

Предмет отражения - это событийно-фактические и тематические реалии произведения; это именно описываемое явление, событие как целостность, факт или система фактов, отраженных в материале, это сюжет и конфликт реальной действительности, которые автор обязан воспроизвести адекватно и достоверно.

Оценка отображаемого - это проблематично, идейно-концептуальный уровень произведения, это магистральная проблема и ее ответвления, постановочное вопросы и множественность разноплановых его поворотов, это взгляд автора на предмет, аргументы и доказательства в пользу его социальной позиции, его принципиальная концепция, которая может сводиться к руководящих директив, выводов, прагматических рекомендаций, но может включать в себя в-философские размышления, этические идеи.

Соотношение предмета и оценки существенно колеблется до возможности вытеснения первого вторым и наоборот. Это зависит от выбранного жанра и поставленной цели. В информационной заметке на 10-20 строк, задача которой сообщить о факте или событии, не предусмотрено освещение авторской оценки отображаемого. Здесь будет место лишь констатация факта, - и все. Предмет отражения вполне вытеснит оценку. В жанре репортажа, который предусматривает рассказ о событии увиденную очевидцем, уже найдется место и для оценки (или оценок), которая не будет занимать преобладающего места. В жанре статьи содержаться большой по объему фактический материал, который "будет требовать" авторского упорядочения, обобщения, объяснения, а затем предмет и оценка в ней уравновесятся. В рецензии оценка художественного произведения собственно предполагается жанровыми требованиями, следовательно, ее удельный вес возрастет, а предмет займет место причины, возбудителя этой оценки. И наконец, в жанре эссе взгляды журналиста господствовать, а факты будут подчиняться иллюстративной целью. Предмет здесь совсем уступит место оценке.

Отстаивая право на жизнь в журналистике внутренней информации, комментирования и оценок, необходимо все же признать, что душой массово-информационной деятельности является факт, который предстает как явление или их совокупность. Он полноценный обладатель не только многих жанров, но и многих полос в газетах, программ радио и телевидения. Миллионы читателей в мире ежедневно разворачивают газету, надеясь узнать с ее помощью о событиях современности, а не о мнении по их поводу какого-то журналиста. Осознание этого заставляет теоретиков выработать стали требования к работе с фактами. Эти требования могут быть очерчены так:

1. Достоверность предполагает необходимость воспринимать факты такими, какие они есть в реальной действительности, умышленно не украшать их и не искажать. Эта основа противоположная принципе субъективности, которая включается в действие всегда, когда речь идет об оценках, комментарии, выработки аналитической картины системы событий. Достоверность предполагает независимость от субъективных вкусов, предпочтений, симпатий. Это надпартийная категория, которую составляют в свою очередь требования:

а) научности как объективности в изложении и описании фактов;

б) правдивости, предусматривающая отсутствие преднамеренной лжи;

в) точности, которая требует подавать только проверенную информацию;

г) всесторонности и исчерпаемости, что означают потребность с разных сторон освещать факт, не замалчивать его неприятные или неудобные составляющие.

2. причинно-следственной восприятия настраивает журналиста на поиск источников фактов, скрытых механизмов их рождения, расстановку их в такой хронологической последовательности, соответствующей реальному ходу событий.

Установление причинно-следственных связей является важнейшим звеном в поисковой труда журналиста. Это сложный и порой длительный процесс, ведущий автора к выработке ним его собственной позиции, создания своей концепции событий. Поэтому он особенно важен. Этот процесс предусматривает следующие стадии:

а) вдумчивый отбор наблюдаемых фактов и явлений; на этом этапе журналист отделяет факт или группу фактов, которые он намерен исследовать; он как бы замыкает их в воображаемом кругу собственной внимания, чтобы сосредоточиться на них, добиться бдительности;

б) установление существенных признаков наблюдаемых фактов; рассмотрение хронологии событий; описания атрибутивных признаков явлений; факт будто размещается под увеличительным стеклом и изучается внимательно во всех своих разнообразных характеристиках;

в) гипотетические умозаключения о причинах данного факта или явления; на основании проведенного изучения состоят предположения о причинно-следственные связи в данной системе событий, которые соответствуют установленным в процессе изучения фактов; факты приводятся в определенную систему, выстраиваются в логической последовательности;

г) проверка полученных обобщений другими способами осуществляется путем проверки самих фактов, достоверность которых лучше подтвердить из трех независимых источников, а также путем поиска касающихся главного события фактов, косвенно освещают ее, наконец осуществляется дедуктивная (от общего к частному) проверка; журналист еще раз осматривает построенную конструкцию, выясняя, все имеющиеся факты укладываются в концепцию и не противоречат ей.

3. Историзм побуждает рассматривать факты в развитии, прослеживать эволюцию явлений, видеть, какими они были вчера, оказались сегодня и станут в перспективе. Засада историзма не принадлежит только науке истории, но есть общефилософским методом подхода к выяснению сущности фактов и явлений. Не принадлежит она и к прошлому этапа их функционирования. Напротив, историзм предусматривает рассмотрение факта в хронологическом срезе современности, но, оказывается, понять его можно только приняв современность за мостик из прошлого в будущее.

4. диалектичности требует воспринимать факты и явления в единстве и борьбе противоположностей, видеть, как накопленная количество переходит в качество, как осуществляется отрицания отрицания. В этом и заключается применения к работе с фактами главных законов диалектики. Видение факта в контексте других подобных или противоположных явлений, выяснение степени его зрелости, совершенства, совершенства, степени наличия в нем положительных и отрицательных начал, - все это составляет диалектичность как принцип работы с фактами.

Журналист как субъект массово-информационной деятельности не только собирает и ретранслирует новости и сообщения, но и обобщает их, анализирует, дает свой комментарий. Как уже говорилось, существует мнение, согласно которому журналист не должен даже браться за такую работу; его позиция, мол, никому не интересна, читатели не нуждаются в комментариях. Подобное отношение порождено не естественным положением вещей, не силой, а слабостью нашей журналистики, отсутствием в ней по-настоящему больших, значимых имен, талантливых работников пера и микрофона. У нас даже нет общей национальной газеты, которая была бы столь влиятельной, не платить и не читать ее было бы стыдно каждому образованному человеку.

Но как только в информационном пространстве Украины появляется в достаточной мере авторитетное журналистское имя, мнением этого журналиста заинтересовываются читатели, его точка зрения на события воспринимается как органическая часть его профессиональной деятельности, реально влияет на формирование общественного мнения и общественного сознания. Это касается известных журналистов: колумниста газеты "Зеркало недели" Виталия Портникова, обозревателя этой же газеты Сергея Рахманина, редактора журнала "Универсум" Олега Романчука, редактора журнала "Украинская неделя" Юрия Макарова, популярных телеведущих Романа Скрыпина, Мыколы Вересня, Романа Чайки, Андрея Куликова. Более того, появление в дальнейшем ярких имен на небосклоне украинской журналистики не может произойти только в пределах ретрансляционной информаторськои деятельности, а возможна в условиях аналитической работы журналиста, выражения им своих обоснованных и аргументированных взглядов на актуальные проблемы общественной жизни.

Исследователи выделяют следующие этапы аналитико-интегрирующей труда журналиста:

1) сосредоточение внимания на той или иной ситуации, положении вещей, факте, которые необходимо исследовать, и выделение явления с мильйоннограннои действительности;

2) установление состава проблемы или явления;

3) анализ, рассмотрение ситуации, положения вещей, совокупности фактов, если под анализом понимать метод исследования, который заключается в мысленному или практическом расчленении целого на составные части;

4) синтез или оценка ситуации, положения вещей, суммы фактов в целом; на этом этапе анализ переходит в синтез, понимаем как метод изучения предмета или явления

в целостности, единства и взаимосвязи его частей; 5) итог, практический вывод из проведенного анализа и синтеза.

В виде схемы аналитико-интегрирующую труд журналиста можно представить следующим образом:

Сами типы анализа у журналистике самые разнообразные. Среди них выделяются следующие основные:

1. Прямая аналитическая действие заключается в линейном, логично последовательном представлении концепции автора как объективной, единственно возможной в условиях оприявнених фактических и мыслительных аргументов. Читателя убеждают непосредственно приведенные автором факты, высказывания авторитетных ученых или политических деятелей, собственные размышления журналиста по поводу затронутой темы.

По типу прямой аналитической действия построены знаменитые в истории украинской публицистики произведения: "Предисловие [к" Громады "1878]" и "Странные мысли об украинском национальном деле"

(1892) Михаила Драгоманова, "Письма из Украины Приднепровской"

(1893) Бориса Гринченко, "Что такое прогресс?" (1903) Ивана Франко, "Завещание борцам за освобождение" (1950) Владимира Винниченко и многие другие произведения.

Например, в названной труда Ивана Франко, которая была впервые опубликована в еженедельнике "Поступ" (1903, №№ 2-26), автор предлагает широкое, объемное понимание социального прогресса не только как приумножение материальных благ, но и развития и накопления духовных неудобно. На многочисленных примерах из истории автор показывает, с каким трудом прокладывало человечество путь вперед. Из сказанного он делает вывод, что прогресс не охватывает весь человеческий род, идет не равномерно, а волнообразно, и не привязан к одному географического места.

Внутренними пружинами развития Иван Франко считает разделение труда, ведет к ее ускорению, рост производительности и улучшение. Приумножение богатств на земле не ведет, однако, к улучшению жизни всех людей. Кровавой раной нашего времени является социальное неравенство: накопление богатств в малого количества дельцов и бедность миллионов. Такое положение породило многочисленные теории, с помощью которых человечество искало выхода из кризиса.

Далее И. Франко оставляет историческую аргументацию, которой преимущественно пользовался до этого, и переходит к рассмотрению существующих концепций социального прогресса. Ж. Руссо, а за ним и Лев Толстой, призывают вернуться назад, к первобытному обществу, когда не было разделения труда, а каждый человек сам обеспечивала свое существование. В этой теории И. Франко видит собственное отрицание прогресса.

С открытием Ч. Дарвином закона борьбы за существование в живом мире возникли и другие теории, которые пытались приспособить дарвинизм в общественной жизни. Анархисты разместились между толстовством и дарвинизмом, требуя оставить все блага цивилизации, но отменить только государство. По убеждению И. Франко, уничтожение государства повлечет большая беда. Он ссылается на пример старой Польши, где благородная произвол и равенство обернулись безвластием и привели к упадку этой великой страны. Следовательно, эта теория ошибочна.

Коммунисты признают прогрессивное значение разделения труда, но хотят ликвидировать его негативные последствия с помощью введения общности собственности и общности употребления. Сторонники идей К. Маркса образовали целую социал-демократическую партию, которая стремится захватить власть в государстве и с помощью государства претворить в жизнь свою программу равенства. Какой же была бы и государство?

"Впереди всего, - устанавливает И. Франко путем прямой аналитической действия, - и всемогущей сила государства навалилась бы страшным бременем на жизнь кождого одиночного мужчины. Собственная воля и собственное мнение кождого мужа должна была бы исчезнуть, занидиты, потому а вдруг государство признает ее вредной, ненужной. Воспитание, имея целью воспитывать несвободных людей, но только пожиточним членов государства, сделалось бы мертвой духовной муштрой, казенной. Люди вырастали бы и жили бы в такой зависимости, под таким уходом государства, о котором теперь в найабсолютниших полицейских государствах нет и языка. Народное государство произошла бы огромной народной тюрьмой ".

Удивляют пророческие видения И. Франко, сделанные задолго до проведения российскими большевиками-марксистами трагического социального эксперимента на территории огромной Российской империи.

Какой же выход видел Франко? Как преодолеть общественное зло? Публицист пришел к выводу, что ни возврата назад, в патриархальную эпоху, ни уничтожения государства, ни обобществления собственности не могут рассматриваться как способы решения этой проблемы. Но борьба с каждым единичным бедствием, с каждой одиночной несправедливостью, уничтожение источников того бедствия и несправедливости, защита каждого конкретного человека и является тем путем, на котором в дальнейшем будет осуществляться походка развития.

1. Франко на протяжении всей своей журналистского произведения использует как тип анализа прямую аналитическую действие. Он прошел каноническими этапами аналитико-интегрирующей труда журналиста: сосредоточил внимание на определенной ситуации, осуществил постановку проблемы; установил ее состав, разделил целое на части, рассмотрел ее составляющие; перешел к синтезу и объединил части снова в целое; предложил свой прагматичный вывод из проведенного анализа. Работа И. Франко "Что такое прогресс?" является образцом журналистского мастерства.

2. Комментирование используется тогда, когда возникает необходимость рассмотреть определенный актуальной документ, событие или ситуацию. Самое главное свойство этого типа анализа - добросовестный изложение события или документа. В журналистской практике, однако, бывают и такие случаи, когда сам предмет анализа не требует описания, поскольку он является общеизвестным. Тогда изложение может быть максимально редуцирован и сведен только с указанием, по поводу чего выражает свой комментарий журналист. Атрибутивным признаком этого типа анализа является его зависимость от предмета, тесная связь с ним.

В качестве примера здесь может служить статья Ивана Багряного "Оракул черной империалистической ночи (Рефлексии по поводу новой" Программы КПСС ")", которая была впервые опубликована в газете "Украинские вести" 13 и 20 августа 1961 года.

Рассматривая программу КПСС, согласно которой в СССР за два десятилетия, до 1980 года, должно быть построено коммунистическом рае, публицист делает неожиданные и парадоксальные в своей сути комментарии. При чтении программы, - говорит он, - "бросается в глаза с предельной яркостью одна особенно характерная черта: все гиперболы о скором приходе царства коммунизма отталкиваются от чего-то совсем некоммунистического и построены (...) как противопоставление то, что не является коммунистическим раем, что служить черную тень к яркому свету недалекого будущего, которое рисует московский оракул. То "что-то" есть. нынешняя действительность в СССР. Оракул (сборный оракул, КПСС), сам того не замечая, выдал себе хуже некуда свидетельство, приговор, утверждение фиаско всех его 45-летних ентузиастських распятой за т. н. "строительство социализма-коммунизма" в СССР; подтвердил свою беспардонной лживость о душераздирающие объемы того строительства ".

Из таких остроумных, метких наблюдений состоит вся статья, главным типом анализа в которой есть комментирования текста партийной программы.

Примером применения этого типа анализа относительно события есть статья Мирослава Мариновича «Хроника агонии" (первое издание -в газете "Галицкая заря", Дрогобыч, август 1991). Она состоит из трех небольших комментариев к августовского путча ГКЧП в Москве. События автором не выкладываются, поскольку они общеизвестны и широко освещались в тогдашней массовой информации. И выводы из тех событий не все сразу осмысливаются в четких словесных формулах. Но некоторые из них публицист предлагает читателям, не раздумывая.

"Отдельное слово надо сказать тем, кто потирал руки и приветствовал переворот, - пишет М. Маринович. - Нельзя допустить, чтобы такой убедительный урок прошел для вас бесследно. Вы воспринимали идею демократии как ширму для лукавых националистов - теперь вся Москва зишкрябують с себя чешую старых союзных структур. Некоторым из вас казалось, что он защищает святую идею, а на самом деле вы защищали низменных, подлых и жалких существ. В свое время ум не подсказал вам, на какой стороне правда - пусть же теперь учителем вашим будет жгучий стыд "Ч

Отметим особую эффективность комментирования как типа анализа, поскольку рассмотрение злободневной политической события или документа всегда вызывает живой интерес у читателей, такой материал обязательно будет прочитан и высказанные журналистом аналитические размышления будут восприняты общественным сознанием современников.

3. Анализ в виде изложения логического или хронологически последовательной цепочки событий. Этот тип анализа используется в том случае, когда речь идет о недостаточно известны событие или личность, или тогда, когда информация о них поступает впервые. Здесь недостаточно одного лишь намека на героя или ситуацию, необходим их описание. Как правило, данный тип анализа применяется к яркому, самодостаточно выразительного общественного явления, самый изложение которого включает в себя авторскую тенденцию, что даже не нуждается в дополнительной вербализации.

В качестве примера может служить статья Мирослав Маринович "Не-каменная душа из Гренобля" (первое издание в газете "Галицкая заря", 1992, 20 августа), посвященная Галине Игнатьевне Хоткевич, дочери знаменитого писателя. Тип анализа, избранный публицистом, заключается в хронологически последовательном изложении ее биографии: "В восемь лет маленькая Галя узнала, что такое" член семьи врага народа ", - начинает автор и продолжает: - Война окончательно разбросала осиротевшее семейное гнездо; грохот фронта гнал беглецов всеми дорогами Европы, и Галя знала от матери, что можно все потерять в дороге, кроме нескольких ящиков с отцовскими бандурами, рисунками и рукописями ».

В вихре войны девушка потеряла и мать, и отца сундука. Спасение пришло в палатке с красным крестом, где говорили по-французски. Так Галина оказалась во Франции. Но на всю жизнь пронесла она память об отце и любовь к Украине. В далеком Гренобле она преподает музыку и в своей школе учит беременных француженок петь украинские колыбельные песни. Она доказывает, что это способствует рождению здорового, гармонично уравновешены с миром ребенка.

Судьба Галины Хоткевич в изложении М. Маринович выглядит как удельный вес украинской истории ХХ века. Она не требует дополнительных объяснений, словесных пассажей о антигуманизм советской власти, непобедимость свободного украинского духа, который и в неестественных условиях чужбины остается верным самому себе. Все это читатель увидит сам и сделает однозначные выводы для себя. Вмешательство автора со своими разъяснения выглядело бы в таком материале примитивным и лишним, поэтому он и не прибегает к нему. Самый изложение цепочки событий красноречиво свидетельствует о тенденции статьи.

4. Воспроизведение хода собственного мнения, которая развивается в соответствии с фактов, их осваивает журналист. Этот тип анализа требует, в противовес предыдущему, особенно активного субъективного вмешательства в развитие темы, связанный с наличием в произведении образа рассказчика, авторского "Я". Публицист излагает события, аргументы и оценки персонифицировано, от первого лица, используя при этом свой жизненный опыт, рассказывая читателям о своих гипотезы и предположения, способы их проверки и утверждения на определенной жизненной позиции.

Такой тип анализа выбирает Евгений Сверстюк в статье "Зерна украинского-израильской солидарности", которая была передана в декабре 1977 года по советского лагеря, где содержался политзаключенный, на волю, распространялась подпольно, а опубликована впервые в 1990 года. Это произведение не просто написан от первого лица, но авторская субъективность в нем задекларирована многократным употреблением местоимения "Я" и глаголов в первом лице единственного числа настоящего времени.

Подчеркнув общие черты в исторической судьбе украинском и евреев, Е. Сверстюк опроверг бытовое представление об их взаимной антипатии. Он активно ссылается на свой жизненный опыт, рассказывает, какие типы отношения к еврейству встречал среди украинском и выражает вывод: остается фактом тенденция в украинскому народу иметь с евреями общие дела и ценить их больше, чем осуждать. "В украинском самиздате я не встречал ни одной вещи с антисемитскими нотками", - гласит далее автор. Под этим углом зрения "сближение украинском и сионистов в лагерях - скорее давняя традиционная позиция Украинской, продолженная в лагерях".

Е.Сверстюк перечисляет своих знакомых диссидентов еврейской национальности, с которыми судьба свела его в советских застенках. Дает каждому краткую характеристику, создавая убедительные и привлекательные образы. Это те жизненные аргументы, которые повлияли на определение его позиции, и поэтому они особенно сильно звучат для читателя. Автор ведет нас путем собственного жизненного опыта, показывает, как производилась его позиция. Воспоминания о детстве, когда он учился в школе вместе с еврейскими сверстниками, война, когда его село спасало евреев от фашистского геноцида, наконец, свидетельство о "верности и достоинство" тех евреев, которые были в УПА, призванные завершить развитие идеи о солидарности двух народов в борьбе с тоталитарным коммунистическим режимом.

Пресса в УССР в своем Антиукраинизм и антисемитизме занялась того, чтобы столкнуть два народа. И это иногда срабатывает на бытовом уровне. Но нельзя дать раздуть пламя межнациональной розни. Более того, считает Е. Сверстюк, в возрождении Израиля - прообраз восстановления украинской независимости. И снова энергичная субъективная интонация: "Но я верю, что мы снова поднимемся и выживем там, где бы никто и не поверил".

Проведя читателей путями своих аргументов и соображений, Е. Сверстюк присоединил их к своему жизненному и мыслительной опыта, создал ситуацию, в которой ему невозможно не поверить, добился особой глубины анализа.

5. Интервью и ссылки (цитаты). Этот тип анализа распространен в творчестве как опытных журналистов, так и начинающих. Он используется с целью дать точную оценку факта или явления с помощью привлечения взглядов и высказываний известных деятелей: политиков, ученых, писателей и др. Логика использования этого типа анализа заключается в том, что журналист усиливает свой авторитет, опираясь на мнение (мысли) специалистов в данной области, государственных деятелей, от чего его собственная оценка выглядит не голословной и приблизительной, а глубокой и взвешенной. Следовательно название этого типа анализа недостаточно точна, ибо понятие "интервью" распространяется на любые высказывания, письменные или устные, которые могли быть обнародованы не только в беседе с журналистом (журналистами), но и сделанные на совещании, митинге, в разговоре с избирателями и других ситуациях.

Цитирование выступлений, интервью и заявлений известных людей является нормой в современной газетной практике. Ведущий программы "7 дней" приглашает выступить в своей передаче Премьер-министра или Председателя администрации Президента Украины не потому, что сам не может прокомментировать определенное событие или не имеет на нее собственной точки зрения, а потому, что мнение высокопоставленного государственного чиновника интересует гораздо большее число лиц, чем мнение журналиста. Это люди -надилени реальной властью, уполномоченные принимать государственные решения. Именно поэтому их выступления способны вызвать высокий интерес зрителей.

Профессиональные качества журналиста измеряются тем, насколько ему удается привлечь влиятельных деятелей в свои программы или изданий, сделать свой ОМИ коммуникационным каналом для наиболее авторитетной информации. В использовании журналистом мыслей специалистов оказывается его профессиональное мастерство. От этого выигрывает программа или газета в целом, растет ее тираж или зрительская аудитория.

Использование интервью как типа анализа проблемы или ситуации не исключает возможности и для самого журналиста выступить с собственной оценкой данного вопроса. Но в данном случае и оценка журналиста выглядеть более убедительно, вызовет доверие реципиентов.

Пошлимося на пример из творчества главного редактора "Литературной Украины" Василия Плюща, без статьи которого в рубрике "Актуальный комментарий" в свое время не получалось ни номер газеты. В номере от 15 июня 2000 опубликовано его аналитический материал "Энергия и энергетика", предметом которого является рассмотрение кризисного положения в топливно-энергетическом комплексе Украины. В тексте разбросаны многочисленные ссылки на интервью с премьер-министром В. Ющенко, Председателем Верховной Рады И. Плющом, Председателем Совета Национальной Безопасности и Обороны Е. Марчуком, приведенные высказывания на эту тему Президента Украины. Понятно, что речь идет не об эксклюзивных, а о коллективных интервью, данные на пресс-конференциях. Но они обеспечили убедительность выводу журналиста по предотвращению энергетической катастрофы.

Понятно, что возможно использование и жанра интервью в целом для анализа определенной проблемы. Тогда оно направляется только на нее, а вопрос журналиста формируются так, чтобы в логической последовательности раскрыть ее, исчерпывающе представить для читателя.

Этот тип анализа незаменим в том случае, когда молодой журналист, еще без популярного имени, недостаточно глубоко знает понимает проблему, считает, что его комментарий или итог НЕ БУДЕТ совершенным. Тогда он просто обязан обратиться к специалисту в данной области с просьбой дать разъяснения по поводу установленных им фактов и это интервью публикует в своем материале. Композиционно удобное место для размещения такой части - в конце статьи, после описанных фактов. Но это не единственный из возможных вариантов. Язык специалиста может звучать после различных частей текста, сопровождать изложение журналиста.

Семантический аспект наиболее полно представлен в жур-налистикознавстви, поскольку саму журналистику принято рассматривать в основном как донесение до читателя определенного содержания (семантики) высказываний и поступков. Значительно меньше внимания уделяется формальному (синтаксическом) аспекта. Это не совсем справедливо. Понятно, что форма подачи содержания в журналистике отмечается более ремесленным уровнем, чем в художественной литературе, в частности поэзии, но здесь тоже есть свои секреты мастерства, с помощью которых заурядную событие можно представить как сенсационную, заставить читателя плакать над судьбой героя обычного очерка или задуматься над хорошо известными, но односторонне воспринятыми проблемами, увидеть их в множественности аспектов, привлечь к сотрудничеству по их решению.

2. Синтаксический аспект, как уже говорилось, предусматривает изучение построения и организации журналистских систем, начиная от обычного газетного текста, как: заметки, корреспонденции, - и заканчивая структурой недельных передач центрального общенационального канала. В отличие от предыдущего семантического, содержательного аспекта, синтаксический уровень анализа заключается в рассмотрении вопроса о форме журналистских произведений.

Под формой понимаются любые способы выражения содержания как текстовые, так и иллюстративные.

Относительно печатного издания или программы радиовещания и телевидения принято говорить о таких элементах формы:

1) жанровые, под которыми понимаются модификации жанров, разнообразные подборки материалов, рубрики, разделы, циклы, тематические полосы, номера или передачи;

2) сюжетно-композиционные, в которые входят сюжет, композиция, характеров, шрифтовое решение, иллюстративное оформление, сочетание записанных заранее сюжетов с прямым репортажем из студии и тому подобное;

3) лексико-стилистические, то есть язык, стиль, изобразительно-выразительные средства, тональность, индивидуальная манера журналиста, стиль издания в целом.

При этом следует понимать, что есть разные уровни содержательно-формальной единства:

1) отдельного теста;

2) полосы, полосы, теле- или радиопередачи;

3) газеты, журнала, издания в целом, радиостудии или телеканала.

Журналистское произведение как следствие массово-информационной деятельности преуспевает в условиях содержательно-формальной единства. Художественность, эстетизм имеют в журналистике такое же значение, как и в литературе и других видах искусства, несмотря на прагматический, прикладной характер этой разновидности духовного труда. Но в связи со спецификой журналистики на содержательно-формальное единство влияют в ней следующие факторы:

1) действительность, жизнь, объективная реальность в ее общих и конкретных проявлениях; это влияние может быть непосредственным и опосредованным;

3) тип издания, его основополагающая направленность, традиции, потребность в освещении того явления, что положено в основу материала;

4) характер аудитории, учет интересов адресата;

5) давление собственно профессиональных моментов (срочность публикации, лимит места в газете и т.п.);

6) стереотипы и традиции, принятые нормы в подходе именно к такому материалу (тематические, жанровые и др.).

Синтаксическом аспекту журналистики будет уделено значительное место в профессиональной подготовке журналиста в курсе "Теория и методика журналистского творчества" и в целом ряде дисциплин специализации, а именно: "Информационные жанры", "Аналитические жанры", "Художественно-публицистические жанры", "Техника оформление издания "и другие.

3. Прагматический аспект определяется непосредственной реакцией читателей на публикацию или радио и телепередачу. Он измеряется количеством отзывов - писем и телеграмм, телефонных звонков, устными предложениями посетителей, - поступившие в редакцию после публикации журналистского произведения. Свидетельством высокого эффекта является обращение внимания на проблему властных структур: или непосредственно благодаря публикации, или косвенно - благодаря целенаправленному формированию общественного мнения.

Новые возможности для реализации обратной связи и интер-активности предоставляет Интернет-журналистика. Современная онлайн-публикация - особый способ бытия текстов в сети. В отличие от бумажной журналистики, онлайн-публикация строится в форме сложной модели, основными составляющими которой является авторский материал, читательские комментарии к нему, объяснение автора по поводу комментариев, новые отзывы читателей. Маятник внимания может раскачиваться между авторской и читательской позиции до бесконечности. Возможность комментирования - не только свидетельство обратной связи, но и обогащение темы предложенным читателями фактами, оценками, концептуальными решениями.

Важной стороной журналистского творчества является редакторская деятельность. В более широком смысле под редакцией понимается обработки, подготовка к печати определенного текста, рукописи, исправление его в соответствии с запросами издание, сокращение материала при необходимости, его композиционная перестройка, то есть любая работа над улучшением текста. В этом смысле редактором бывал каждый журналист, поскольку он готовил к печати рукописи свои и других авторов.

В более узком смысле редакторская деятельность заключается в руководстве изданием, определении его стратегических и тактических задач, содержания и характера, организации творческого коллектива для осуществления определенной цели, окончательном утверждении материалов к печати или выхода в эфир. Эта миссия возлагается не на каждого журналиста в отдельности, а на главного редактора издания. Его деятельность не менее творческой, чем других субъектов массово-информационной деятельности, но осуществляется на более широком общественном фоне, связана с важными организационными функциями.

В свое время выдающийся украинский журналист и публицист Михаил Драгоманов (1841-1895) в переписке с представителем молодого поколения Иваном Франко (1856-1916) сформулировал важные основы редакторской работы. В письме от 15 марта 1885 он, обобщая свой двадцатилетний опыт сотрудничества в журналах и собственной редакторской деятельности, предостерегал И. Франко, который тогда готовился к изданию журнала "Поступ", от возможных ошибок: "Не заражайтесь двумя редакторскими болезнями, - писал М. Драгоманов: - а) считать публику за очень глупее писателив, думая, что, мол, того и того публика не разберет, тем не заинтересуется и т. д. Давайте всякую серьезное дело публике, рассказывайте просто, но серьезно, - и публика разберет. b) Не сочтите сотрудники глупее себя; подберите людей по собственному выбору, вмовтесь с ними в основном, - а дальше дайте им волю делать, - а особо не одкладайте разговоры о делах жгучие к тому времени, когда сами соберетесь поговорить может и лучше, чем готов сотрудник в готовой статье ".

Эти советы: во-первых, уважать публику и относиться к ней как к равному себе собеседника и, во-вторых, гарантировать свободу творчества сотрудниками редакции, условившись с ними о соблюдении только главных принципов, не вмешиваться в их работу по поводу каждой мелочи, - могут служить указатель для каждого современного редактора.

"Редакторство, как и любое ремесло, доведенное до вершины совершенства, - отмечал Иван Кошеливец, который на протяжении многих лет редактировал ведущий журнал украинской эмиграции" Современность ", - может и должно быть искусством. Сложность редакторского ремесла начинается с мелочей, которым у нас вообще не придают значения: подбор шрифтов, формата, однокового внешнего оформления сохранности; в конце концов, каждое число имеет несколько сот тысяч печатных знаков, и все они должны стоять на своих местах, без всякого лишнего. Короче говоря, у хорошего редактора журнал должен радовать глаз читателя, как красивое платье от Диора. А уже в отношении главного - планирование: чтобы каждое число было наравне с другими и по содержанию. А еще: возможно, самое трудное - уметь и глубоко почитаемому автору иногда сказать - нет ".

Среди функций главного редактора как важнейшие следует отметить следующие:

1) формирование лицо издания, его информационной и проблемно-тематической направленности;

2) создание зрительного образа издания, подбор шрифтов, имиджевых знаков, иллюстративного материала;

3) планирование издания и работы творческого коллектива, определение содержания страниц, создание рубрик;

4) проведение на страницах издания политических, хозяйственных, культурных и др. информационных кампаний;

5) привлечение к участию в издании выдающихся политиков, ученых, художников;

6) организация в своем издании дискуссий, полемик, совместного поиска истины, столкновений мнений, отстаивание своей позиции, вияскравлюеться при обсуждении ее с оппонентами.

Работа редактора выглядит настолько важной, что в истории журналистики часто периодизация того или иного издания определяется именем главного редактора, например, широко известный феномен журнала "Новый мир" во время его редактирования Александром Твардовским (март 1950 - август 1954; июнь 1958 - февраль 1970) . Журнал, благодаря редактору, особенно во второй период, собрал вокруг себя лучшие силы писателей, публицистов, литературных критиков, в условиях тоталитарного режима пытались оставаться на общечеловеческих позициях и поддерживать своим творчеством высокий уровень классической русской литературы.

Это, естественно, далеко не единственный пример определяющего влияния редактора на политику и позицию журнала.

Возможность творчества и связанной с ней самореализации привлекает в журналистику (и, как видим, основания) талантливых молодых людей.

Творческая индивидуальность журналиста

Соответствие между социальной ролью, принципами деятельности и внутренними мотивами рождает творческую индивидуальность в журналистике.

Необходимость яркой, творческой индивидуальности обусловлена тем, что: во-первых, журналистика несет разноплановую информацию, выходит за рамки усредненного статистического отражения действительности и, во-вторых, в процессе взаимодействия журналистики и аудитории существует предел обезличивания, за которым эффективность влияния на аудиторию падает.

Типология творческих индивидуальностей в журналистике:

– тип творческой ориентации (нацелен на самовыражение, преобразование социальных ситуаций);

– тип информационно-преобразующей деятельности (исследователи);

– тип предметно-активного отношения к действительности (универсально-активные, выполняют практические, организаторские функции).

Регуляторами творческой индивидуальности выступают самоорганизация, самоконтроль, саморегуляция, нормы профессиональной этики.

Глава 4.Творческий процесс в журналистике

Что такое творчество?

Библиотекарь, выдающий книги, занимается творчеством? А когда он составляет рубрикатор для каталога, по которому эти книги можно будет найти?

У дворника творческая профессия?

А у писателя творческая профессия? А если это графоман?

После размышления над этими вопросами, дадим определение творчества в общем смысле.

Творчество – это общественно целесообразное и субъективно значимое открытие нового в сфере производства, управления, науки, техники и т.д. Творчество рождается, когда работа, связанная с воссозданием имеющегося знания, методов и форм деятельности, уже не удовлетворяет общественным и личностным потребностям.

Творчество – рождение нового. Является ли журналистика творческой деятельностью? Создает ли журналистский текст что-то новое? На первый взгляд – вопрос риторический, но с одной стороны в журналистике есть устоявшиеся годами жанровые каноны, масса журналистских клише, с другой – журналист сообщает о том новом, что уже кто-то изобрел, поставил на сцене, предложил в политике и т.д.

Сегодня часто употребляется термин «креативность» как синоним понятия «творчество». Согласно некоторым философским исследованиям термин креативность обозначает способность сделать или каким-либо иным способом осуществить нечто новое: новое решение проблемы, новый метод или инструмент, новое произведение искусства.

Любой субъект деятельности, в том числе и журналист, который обладает высокой степенью креативности, характеризуется высоким уровнем интеллекта и высокой степенью иррациональности. Иррациональность – основа решения многих незаурядных задач незаурядным способом. Иррациональность в журналистике отражается в интуитивном характере применения принципов деятельности и корпоративности участия в творческом процессе. Природа интуиции состоит в неосознаваемой переработке чувственной и рациональной информации, в бессознательном регулировании мыслительной деятельности. Журналистская интуиция синтезирует научное, художественное чутье и «практическую мудрость».

Творчество в журналистике носит особый, специфический характер. Так, с позиций научного знания новым является открытие новых фактов и закономерностей. А с позиций журналистики творчеством является наиболее широкое оповещение аудитории о самых интересных фактах.

Любое творчество субъективно, то есть несет отпечаток личности автора, его позиции, предпочтений, привычек. Но помимо субъекта доминантами в творческом процессе также выступают объект творчества и содержание действительности. Особенность журналистского творчества заключается в том, что все эти три стороны должны находиться в центре внимания, в органическом сочетании, не тормозить развитие друг друга.

Отличительными особенностями журналиста-профессионала всегда было уважение к точному знанию и его носителю, осознание приоритетности информации специалиста по отношению к субъективным реакциям на мир корреспондента.

В любой профессии есть творческие и нетворческие моменты. Вопрос – в характере соотношения творческих и нетворческих начал в деятельности. Если ремесленные операции имеют вспомогательное значение, такая деятельность считается творческой. С этой точки зрения журналистика – безусловно творческая профессия.

Творческая природа журналистики обнаруживается в том, как и на каком качественном уровне она удовлетворяет общественную потребность в знаниях, нормах, осознание и принятие которых обеспечивает активную жизнедеятельность личности, социальной группы, общества в целом.

Обозначим особенности журналистики как рода творчества :

1. Прямая непосредственная зависимость журналиста и всей системы СМИ от социальных, экономических отношений и идеологии. Связь журналистики с практикой, с идеологией обнаруживается в оперативности, актуальности публикаций. Журналист рассказывает о жизни в момент ее развития. Оппозиционные СМИ тоже зависят от существующей идеологии в том смысле, что они с этой идеологией борются. Разница в отражении тех или иных идеологических концепций выражается в системе СМИ в индивидуализированном подходе к формированию принципиальных позиций деятельности, так как и издания стоят на разных идейных позициях и культурные позиции изданий и журналистов разные и способы организации производства информации тоже разные.

2. Взаимозависимость духовного и практического начал в журналистском творчестве. Изначальный замысел журналистского произведения всегда ищет подтверждения в практике. Журналист, прежде чем создать свое произведение, работает в «полевых условиях», все свои выводы проверяет на конкретных практических примерах. Духовно-практическая природа проявляется и в особенностях творческого процесса, в котором точка зрения журналиста всегда проверяется конкретной ситуацией. Журналист пишет свой текст в расчете на изменение действительности, улучшение ее путем изменения сознания своей аудитории.

Изначальная ориентация на духовное развитие аудитории и на практику диктует необходимость создания таких условий, в которых потребитель информации не только является потенциальным участником информационного процесса, но и развивает творческое начало аудитории, ее позитивные качества: чувство собственного достоинства, чувство прекрасного и т.д.

3. Журналистика – коллективистский род творчества. Эта особенность творчества обеспечивается в журналистике комплексностью самого СМИ – системностью построения радио и телепрограмм, модели газеты и журнала, а также наличием методики подготовки выпуска печатной, аудио- и аудиовизуальной продукции масс-медиа. Журналист в одиночку не может издавать газету или выпускать передачу в эфир. Рядом с ним работают редактор, оператор или звукооператор, фотограф, оператор верстки и т. д. Каждый из них на своем этапе вносит что-то свое в творческий процесс. В каждодневной работе редакции проявляется единство коллективистского и индивидуального начал в творчестве.

Журналист может творчески реализоваться наиболее полно, только если его личностные устремления совпадают с направленностью редакции, в которой он работает. Если журналисту искренне нравится работа в желтой газете, нравится любой факт подавать как сенсацию, и ради этого он даже готов что-то присочинить, он находится в гармонии с собой и с коллективом и, как ни парадоксально звучит, общественная польза от реализации его творческого потенциала будет выше, чем если бы он работал в качественной газете. А если в этой ситуации окажется человек по натуре скрупулезный, опирающийся только на факты – он будет страдать. При всех случаях для максимальной реализации журналистского потенциала необходимо, чтобы совпали интересы журналиста и интересы газеты.

Для нормальной работы редакции необходимо сотрудничество или сотворчество журналиста и всех соучастников творческого процесса.

Творческая среда выполняет по отношению к журналисту следующие функции:

ü критическую (оценка готовых материалов и способов деятельности);

ü селективную (отбор наиболее удачных текстов);

ü программирующую (задающую программу действий, объясняющую, как нужно поступать в тех или иных случаях).

4. Регулярность и системность творческих акций, зависящая от периодичности выхода в эфир или публикаций. Если писатель может сидеть за письменным столом и ждать вдохновения, то журналист вряд ли может себе этого позволить. К моменту сдачи номера в печать все публикации должны быть готовы, а к выходу следующего номера они уже могут устареть.

Системность журналистских действий предполагает использование сообщений и интерпретаций информации, трактовок проблемы другими средствами массовой информации; синтетичность воздействия и разделение функций разных по формам воздействия СМИ и т.д.

5. Журналисту приходится обращаться к текущим, рядовым фактам, выявляя в них общезначимое. Он не может писать о фантастических, выдуманных событиях, только о повседневности, о том, что случилось в реальной жизни. Задача журналиста – за обыденными фактами видеть социально значимые явления, объяснять их суть.

6. Предсказуемость взаимодействия текста с сознанием и поведением аудитории. Текст пишется в расчете на ту или иную реакцию аудитории. Так, информационная заметка рассчитана на рациональную познавательную реакцию, фельетон предполагает эмоционально-живую, реакцию, «смех сквозь слезы», а интервью – более подробное знакомство с явлением, анализ причин и следствий, реакцию сотворчества, соучастия аудитории в этом процессе анализа. В отличие от журналистского, предполагаемая реакция на художественный или на научный текст в него на закладывается.

Объекты и субъекты творческого процесса Главные объекты творческого журналистского процесса:· окружающая действительность;· личности (как отдельные, так и группы, общности);· социальные институты;· аудитория СМИ.Главные субъекты:§ средства массовой информации;§ журналисты;§ аудитория СМИ; § социальные институты.

На разных стадиях общения, творческого процесса, в разных условиях объекты и субъекты могут меняться местами, выполнять задачи другой стороны. Однако главными фигурами в СМИ были и остаются журналист с одной стороны и аудитория – с другой.

Несмотря на то, что человек задумывался над природой творчества с древнейших времен, мы до сих пор знаем о нем далеко не все. Среди различных его концепций есть более и менее убедительные, однако исчерпывающей - нет. Да и не может быть, потому что неисчерпаемо само творчество.

Творчество есть общественно целесообразное и субъективно значимое открытие нового в сфере производства, управления, науки, техники, искусства, журналистики и т.д. Творчество рождается, когда работа, связанная с воссозданием имеющегося знания, методов и форм деятельности, уже не удовлетворяет общественным и личностным потребностям. Возникающее при этом противоречие преодолевается с помощью продуктивного, новаторского решения.

Таким образом, можно сказать, что творчество - это феноменальное свойство человека чутко улавливать потенциальные смыслы мира и претворять их в реальность с помощью собственных умений и средств.

Журналистика - коллективный род творчества. Она предполагает свободное, творческое раскрытие возможностей журналиста. Горохов В. М. Основы журналистского мастерства. - М.: высшая школа, 1989. с.150

Любая творческая деятельность, в том числе и в журналистике, характеризуется тем, что ее результатом является качественно новый «продукт», специфический для этого рода деятельности. Журналистика «выходит» на массовую аудиторию большой совокупностью различных по типу и позиции номеров газет и журналов, программ телевидения и радио, скомпонованных из множества разнообразных произведений, в подготовке которых участвует большое количество людей различного творческого профиля, объединенных в творческие коллективы.

Необходимость изучения творчества журналиста обусловлена тремя обстоятельствами. Во-первых, потребностью самой социальной практики, в развитии которой средства массовой информации играют возрастающую роль. Во-вторых, идеологическими целями, стоящими перед средствами массовой информации. И, в-третьих, логикой самой теории журналистики, где анализируется система технологических операций на основных этапах деятельности журналиста, исследуется познавательный и психологический механизм творчества. Корконосенко С. Г. Основы творческой деятельности журналиста. - СПб.: общество «Знание», 2000. с. 95

Трудность и одновременно преимущество творческой деятельности журналиста состоит в одномоментности или прямой взаимосвязи духовного и практического начал. Духовно-практическая природа журналистского творчества обнаруживается не только в стремлении добиться перемен в общественном мнении. Не менее отчетливо эта черта проявляется в особенностях творческого процесса, во взаимосвязи духовных и практических сторон деятельности.

Чрезвычайно важным для понимания творческой природы журналистики является вопрос о соотношении собственно творческих (продуктивных) и нетворческих (репродуктивных) элементов деятельности. О качественном содержании деятельности судят потому, присутствуют или не присутствуют в ней механические, ремесленные операции. Они неизбежны во всяком труде. Весь вопрос состоит в характере отношений между творческими и нетворческими действиями. Если ремесленные операции имеют вспомогательное значение, а основными, главными являются продуктивные решения, такая деятельность называется творческой. Корконосенко С. Г. Основы творческой деятельности журналиста. - СПб.: общество «Знание», 2000. с. 102

Каждый журналист обладает своей творческой индивидуальностью, которая обнаруживается в тематическом своеобразии выступлений. Достаточно понаблюдать за работой журналиста, чтобы убедиться, сколь разнопланова, несхожа, неповторима творческая лаборатория каждого автора. В этом богатстве опыта и обнаруживается совокупность признаков, которые характеризуют индивидуальный стиль деятельности. К их числу относятся:

1. Устойчивая для данного журналиста система приемов и методов работы;

2. Обусловленность этой системы личными качествами автора;

3. Функциональная целесообразность приемов и методов деятельности.

Индивидуальность журналиста выявляется в профессиональной специализации. При этом специализация журналиста, работающего в общеполитической прессе, не обладает той жестокой предметной замкнутостью, которая присуща, скажем, инженерной, врачебной или другой деятельности.

Журналистская специализация - признак авторской индивидуальности. У настоящего мастера всегда есть обогащенная длительными наблюдениями тема, близкая его духовному складу. Эволюция наиболее популярных в нашей стране журналистов показывает, что постоянная нацеленность на одну и несколько родственных тем ведет к всестороннему раскрытию творческого потенциала автора.

Журналист в своей работе опирается на профессиональные навыки и умения. Навыки журналиста типичны и в то же время индивидуализированы. Они помогают успешно ориентироваться в знакомых ситуациях, быстро находить оптимальные решения. Умение журналиста - это обобщенное и вместе с тем глубоко индивидуализированное воспроизводство предшествующего опыта, предполагающее свободное обращение как со знакомым, так и с незнакомым материалом, действие как в однотипных, так и в уникальных ситуациях. Умение означает не только использование имеющихся знаний и навыков, но и самостоятельный творческий подход к решению новых задач на всех этапах.

Знание, навыки, умение журналиста - важнейшие признаки творческой индивидуальности. Приобретенный опыт находится в тесной связи с общей социальной направленностью личности, не только обусловлен ею, но и оказывает на нее обратное воздействие. Мельник Г.С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. - СПб.: Питер, 2004. с.78.

Быстрота, иногда мгновенность решений, максимальная «экономичность» мыслительных операций сочетаются у журналиста с систематичностью и последовательностью интеллектуальной работы, с глубиной постижения предмета. Поэтому накопление навыков, знаний и умений, способность творчески воспринимать и критически оценивать имеющийся опыт, прогнозировать свою деятельность с учетом возникающих политико-идеологических проблем и потребностей массового сознания необходимы для журналиста.

Творческая индивидуальность журналиста характеризуется единством интеллектуальной активности и эмоционально-чувственной сферой сознания. Это означает, что творческая индивидуальность журналиста формируется в целостном единстве знаний, чувства и воли, сочетается с понятиями «способность», «талант». Если технологическим приемам можно научиться, а искусством - овладеть в процессе труда, то мастерство - высшая ступень творческой деятельности. Мастером же можно стать, только самостоятельно реализуя свой талант. Талант - результат не только актуализации врожденных задатков, но и трудолюбия, образования, воспитательных воздействий.

Если на технологическом уровне проявляются главным образом результаты научения, рутинные, репродуктивные возможности, а на уровне мастерства возникает своего рода баланс рутинных и уникальных качеств журналиста, то у мастера, разумеется, преобладает уникальные свойства, реализуемые в произведениях, оказывающих наивысшее влияние на массовое сознание.

Во всех сторонах и шагах журналистской деятельности находят применение репродуктивные, привычные, приобретенные в ходе «технологического» научения, рутинные формы труда, обогащаемые оригинальными находками, уникальными приемами и результатами деятельности. Без использования рутинных форм плодотворная деятельность невозможна. Но если журналист прибегает только к репродуктивным приемам деятельности, он остается на уровне пользователя наработанными формами труда, известной технологией.

Творчество всегда соединяет репродуктивные и продуктивные формы деятельности. Его уровень определяется соотношением «составляющих», в котором и проявляется мера и характер творческих способностей, умений и навыков журналиста. Очевидно, что творческие поиски возможны и необходимы во всех сторонах и шагах деятельности, требующей максимально полного использования применимых в конкретной творческой ситуации наработанных приемов, равно как максимального включения личностно-уникального компонента. При этом уникальные свойства возникают лишь на базе уверенного владения накопленным в каждой сфере творчества «технологическим» знанием в разных областях журналистского труда, составляющим основы методологической культуры журналиста. Хорошее владение методологической культурой - основа максимальной мобилизации наличных способностей к владению знаниями в сфере необходимости происходит «прорыв» в сферу творческих находок и открытий. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. М.: РИП холдинг, 2003. с.125

Феномен творчества журналиста

Журналистика - творческая профессия, недаром при поступлении на факультеты журналистики абитуриенты сдают творческий конкурс. Способность к творчеству - общее свойство и отличительная особенность человека как биологического вида, хотя уровень творческих способностей у людей разный. Многие ученые считают, что менее одного процента людей сознают и раскрывают свой творческий потенциал. Феномен творчества заключается в способности человека создавать нечто объективно новое, то, что до него в мире не существовало. Творчеством пронизана жизнь человека, особенно в детстве. В дальнейшем, в учебе или труде, у одних эта способность усиливается, в других - затухает, потому что требует сконцентрированности, некоторой «зацикленности» на чем-либо одном. Зачастую к этому способны не все люди, потому что их интерес рассредоточен. «Эмоциональная и умственная концентрация» на чем-либо рано или поздно приводит человека к озарениям. Так что можно сказать, что творчество и труд очень тесно связаны. Работа - одна из стадий труда, с преобладанием механического, привычного и часто ручного вида деятельности. В процессе творчества задействованы все уровни психики: подсознание, сознание и надсознание, которым обозначают творческую интуицию и ее высшую степень - вдохновение.

Творчество отличается от ремесла тем, что мотивы творческой деятельности находятся внутри личности, они не вызваны внешними факторами, тогда как ремесло обычно поощряется извне: потребность пищи, заработка и т.д. Конечно, известны случаи значительных творческих открытий, совершенных по принуждению. Например, бериевские шарашки, описанные Солженицыным в романе «В круге первом», но и там принуждение было лишь «пусковым механизмом» для творческого процесса одаренных людей. Настоящая причина творческого самозабвения в том, что поиск истины становится для личности более важным, чем ее бытовые или жизненные потребности. Конечно, творчество невозможно без репродуктивной деятельности (накопления знаний, приобретения навыков и т.д.). Именно аккумуляция предшествующего опыта служит трамплином для творческого преобразования известного и открытия нового.

И здесь нужно повториться, что труд - это основа, база для творчества. Если труд - это деятельность, направленная на создание общественно-полезного продукта для удовлетворения материальных или духовных потребностей человека, то творчество - это создание принципиально нового продукта. Если творчество базируется на репродуктивной базе, то можно предположить, что чем более солидна эта база, тем больше предпосылок для творчества. Вот почему для так называемых творческих профессий предусматривается целая система обучения, благодаря которой специалист не только изучает чужой опыт, выделяет закономерности технологии профессии, проникается духом, традициями, составляет критическое мнение о еще не сделанном - все это поможет ему сконцентрировать свой собственный потенциал и сделать творческий процесс более продуктивным (музыканты, вокалисты, спортсмены).

Творчество может быть профессиональным и любительским. К сожалению, среди дилетантов в журналистике существует большой отсев; иногда, человек может стихийно, но глубоко освоить вид деятельности, слепить из себя мастера. Но это удел единиц. Бывает и так, что человек, имеющий возможность получить профессиональные знания, оказывается впоследствии непригодным. Значит, был случайным или необдуманным выбор сферы творчества, или в процессе обучения произошло расслоение своих представлений о профессии и о своей личности. Готовность к успешной профессиональной деятельности определяется следующими факторами:

1. Насколько точно человек себе представляет сущность профессии и ее общественную роль.
2. Насколько он обладает природными способностями и как развивает свои качества, чтобы оптимально подходить данному виду творчества.
3. Насколько он овладел навыками и научился основным приемам работы, необходимым для этого вида творчества (композитор невозможен без знания нот)
4. Творчество всегда вырастает из многообразия ассоциаций, для чего личности нужен запас знаний не только в сфере избранной специальности.
5. Наконец, значимостью мотивов выбора своей профессии: «Себя в искусстве или искусство в себе?»

В познании профессии и овладении мастерством можно выделить 3 ступени:

А) обученность, т.е. использование готовых приемом и навыков как суммы предыдущего коллективного опыта)

Б) умелость, т.е. умение применить чужой опыт для решения новых задач в новых условиях

В) мастерство - высшее проявление профессионализма. Свободное владение всем предыдущим + способность обогащать методы деятельности своими собственными дополнениями и даже открытиями.

При этом, бывает, возникает разрыв между мастером и ремесленниками. Недаром Б. Шоу так определил критерий мастерства: «Есть пятьдесят способов сказать «да» и пятьдесят способов сказать «нет», и только один способ написать это». Писатель, журналист и публицист имел в виду, что слово, предназначенное для публичной информации, проходит в сознании творца несколько фильтров, отсеивающих случайные, тусклые невыразительные варианты. В краткое время журналисту надо представить картину мира, поэтому ответственность за каждое слово велика. Если в устном и частном разговоре можно поправить свою мысль, то в любом публичном периодическом сообщении каждое слово воспринимается один раз, как говорится «здесь и сейчас», профессия не оставляет времени на поправки, потому что всегда есть тот читатель или слушатель, который больше не встретится с журналистом - не захочет. Значит, творческий прокол журналиста будет безвозвратным, и его ошибка повлияет на отношение к деятельности остальных коллег. В этом смысле профессия журналиста диалектически сочетает в себе единичное и коллективное. (Рубинов, С. 24).

Специфика журналистского творчества

Журналистика как творческая профессия прошла несколько стадий в своем развитии. Она, как и любая другая профессия, родилась в процессе разделения труда, вызванного усложнением человеческого общества, увеличением связей и функций между его структурными элементами. Это привело к росту сообщений, необходимых человеку, чтобы разобраться в окружающем мире. Рядовому человеку стало трудно ориентироваться в обширных информационных потоках, ему понадобилась помощь людей, которые сделали поиск и отбор информации своим главным занятием. Так родилась профессия журналиста, о которой сказано немало трогательных и шутливых слов. Например: «Первая обязанность прессы - добывать самые свежие и точные сведения о происходящих событиях и немедленно публиковать их, чтобы они стали достоянием нации». Информированность всегда рассматривалась как привилегия. Это отражено даже в древних мифах, например, скандинавские мифы изображали верховного бога Одина с двумя воронами на плечах. Одного звали Думающий, другого - Помнящий. На рассвете вороны разлетались по свету, а к завтраку возвращались, сообщая Одину обо всем, что происходит на свете. Даже высшее божество нуждалось в постоянной информации.

История журналистики в контексте развития общества

Профессия сложилась не сразу… Зарождение и развитие журналистики тесно связано с тем этапом развития общества, на котором мифологическое познание перестает быть инструментом объяснения мира. Ренессанс расширил географические, экономические, политические представления человечества об устройстве мира. В Европе сложились устойчивые государственные системы со специфическими политико-экономическими условиями. Развитие науки вызвало ускорение темпов технологического процесса, что привело к изобретению печатного станка, позволившего реализовать потребность динамически меняющегося мира в оперативной информации.

Первым типом периодики стали газеты, почти одновременно возникшие в крупных европейских торговых центрах - Венеции, Гамбурге, Роттердаме, Антверпене, Кельне, Лондоне. Затем своей вклад в распространение газеты как вида периодической информации сыграли университетские города Париж, Вена. Религиозные войны в Западной Европе и утверждение протестантизма в Северной Европе способствовали повышению уровня грамотности населения и, следовательно, росту потенциальной аудитории периодической печати. Вот почему следующим типом периодической печати становится журнал, почти одновременно зарождающийся в крупных образовательных центрах Европы. Журнал отдавал предпочтение просветительской и аналитической информации, был свободен от ежедневной рутины, позволял аккумулировать наиболее важную информацию за прошедшее время (как правило, месяц), которая не теряла своего значения при задержках доставки читателю из-за плохо развитой дорожной сети или осложнений военно-политической обстановки.

В это же самое время, в свете обострения социально-политической борьбы, пресса становится важным инструментом, позволяющим оказывать влияние на общественное мнение, что отчетливо проявилось в годы первой английской буржуазной и великой французской революций.

В России журналистика зародилась позднее, в период царствования Петра I, но прошла те же стадии развития, что и в Европе. Особенностью русского варианта было изначальное использование журналистики как способа управления общественным мнением. Со временем в прессе усилилось разделение на прессу фактов и прессу мнений. Отличительной чертой новой волны в журналистике, начавшейся в США и перекинувшейся к 1840-50 гг. в Европу, стала ставка на факт, то есть на информацию. На смену публицисту, выражающему мнение партии или группы, приходил внешне беспристрастный репортер, профессиональный уровень которого зависел от умения находить сенсации, чувствовать горячие новости и быстрее других присылать их в редакцию. (Диккенс по 2 часа дежурил в парламенте и писал репортаж в экипаже, который мчал его в редакцию). Окончательно пресса факта победила только к началу 20 в., когда в мире сложился массовый читатель. Тяга репортеров к факту имела и до сих пор имеет две разновидности: от журналистского подвига до журналистской беспринципности, умения влезать в замочную скважину. Но одновременно происходило и отделение универсальной (скорее информационной) журналистики от аналитической, последняя становилась все более специализированной, углубляясь в проблематику спорта, политики, медицины, театра и т.д. и требуя чисто профессиональных знаний в той или другой сфере. Вот почему в журналистику стали приходить специалисты, сначала как эксперты и консультанты, а затем как обозреватели и комментаторы. Отличие этих двух видов заключаются в степени внимания к причинно-следственным связям. Развитие в конце 19 - начале 20 в. аналитической журналистики привело к возникновению еще одного подтипа специальности - журналиста-исследователя, который, анализируя жизненные явления, использовал данные смежных наук. Особенно много дала в этом направлении социология. Специфика жизни в конце 20 в. привела к становлению еще одного подвида специальности: журналиста-расследователя, а жанр журналистского расследования становится не только самым сложным, но и самым востребованным, потому что помогает преодолевать растущее недоверие к СМИ. Недоверие - черта не только современных СМ, оно периодически возникало как реакция на чрезмерную ангажированность прессы, о которой писали многие журналисты и писатели (примером является фельетон Марка Твена «Журналистика в Теннеси»)

Были и другие примеры - журналисты меняли профессии и наблюдали жизнь в ее естественном течении: Джек Лондон, В.Гиляровский, М. Горький. Журналисты стремились первыми попасть на фронт, на баррикады, в эпицентр эпидемии или стихийного действия.

В 19 в., несмотря на дальнейшее разделение литературы и журналистики как по предмету, так и по способам отражения, пресса продолжала сотрудничество с литературой. В журналистику приходили писатели, чтобы стать издателями, редакторами, публицистами (Пушкин, Достоевский, Герцен в России), другие уходили из журналистики в литературу, чтобы освободиться от зависимости издателя, владельца и отдаться чистому творчеству. М. Твен, Дж. Лондон, Дж. К. Джером, Чехов, Горький, Булгаков, Вересаев, Серафимович и т.д. Этот симбиоз придавал журналистике новые оттенки и, прежде всего, повышалось мастерство написания. Текст приобретал образно-художественный характер, усиливалась образная нагрузка слов, что приводило к большему эффекту, усиливало функцию управления общественным мнением.

Развитие журналистики в мире на протяжение XIX-XX вв. было синхронным и многоаспектным: научно-технический прогресс и расширение аудитории вызывало развитие типологической системы СМИ. Развитие общества, социально-политических институтов, а также технический прогресс обусловили появление новых видов массовой информации в темпах, каких ранее не знала история человечества. Каждодневным чудом называл чешский писатель и журналист Карел Чапек газету, он знал законы ее производства, поэтому шутил: «Если даже всю редакцию свалит грипп, газета все равно выйдет». Журналисты называет газету «историей мира за одни сутки».

Газета сформировала основные черты профессии журналиста: строгая периодичность выхода предписывала высокую самоорганизацию личности, ответственность перед редакцией, умение думать об интересах читателя, постоянное жадное внимание к окружающей жизни, умение подчинить себя неуклонному ритму выпуска газеты, привычку к бессонным ночам ради выполнения срочных заданий, готовность к риску ради новости. Именно эта черта профессии была выражена военкором К. Симоновым в песенке фронтового корреспондента: «Трое суток не спать, трое суток шагать ради нескольких строчек в газете». Развитие новых способов передачи информации только укрупнили родовые черты профессии журналиста.

В 1895 г. происходит открытие природы радиоволн, а уже через 20 лет радио становится одним из самых доступных каналов информации.

В первой четверти 20 века в разных странах шли эксперименты в области телевидения, а на рубеже 40-50 гг. телевидение становится массовым СМИ, его называют «Любимцем XX века».

На рубеже 60-80 гг. в военных и научных целях идут эксперименты по созданию компьютерной сети. А менее чем через 20 лет создается «всемирная паутина» или Интернет, стирающая границы, национальные и расовые различия, разрушающая информационные барьеры. Таким образом, становится очевидной связь между темпами политико-экономического развития общества, процессами либерализации и демократизации. С появлением каждого нового вида СМИ рождались опасения, что новации отменят прежние формы распространения информации, но этого не случилось до сих пор. Исследователь журналистики Э. Багиров точно определил вопрос о сочетании разных видов периодических сообщений: «Радио, обгоняя в течение дня все другие средства оперативными, лаконичными выпусками новостей, сообщает, ЧТО происходит в мире в данный момент. Вечером власть переходит к телевидению, и оно в наглядных картинах демонстрирует, КАК это происходит. На следующее утро газеты дают обстоятельный анализ, ПОЧЕМУ это произошло». Появление Интернета пока не изменило расклад сил.

Журналистское образование и требования времени

Важную роль в развитии журналистики как профессии сыграло развитие журналистского образования, которое началось с 20 века. До сих пор идет спор: журналистика: это профессия, которой можно научиться или искусство, для которой нужен только талант. Продолжается спор, но сторонников генетической предрасположенности к журналистике, становится меньше, слишком сложной, требующей специальных знаний становится профессия. Профессионализм в любой сфере ассоциируется с компетентностью, высоким уровнем подготовки, обширным объемом знаний, наличием общих профессиональных целей и общего уровня профессионального мастерства, наличием общих стандартов, без соблюдения которых не разрешается профессиональная деятельность, а также присутствием мотивации, вызванной бескорыстием, а не эгоистическими соображениями. Все ученые подчеркивают именно альтруистический характер деятельности, лежащий в основе большинства профессий, особенно творческих. Только на условиях служения общественной пользе общество отдало той или иной профессии часть своих функций, делегировало ей часть привилегий в образовании, в социальном статусе. Нарушение доверия общества ведет к деградации профессии. Именно с целью защиты самой профессии от недобросовестных ее представителей, могущих нанести ущерб ее общественной репутации, создаются профессиональные союзы, вырабатываются кодексы профессионального поведения. Журналистика в России тоже сформировала свои организации, например, Союз журналистов России, гильдию телерадиовещателей, гильдию судебных репортеров и проч. В Союзе Журналистов России есть специальный орган - «Большое жюри», который следит за соблюдением профессиональной этики, выносит общественное порицание, которое хотя и не имеет силы закона, но воздействует на мораль как нарушителей, так и остальных представителей профессии, предупреждая о возможной ответственности. Хотя все обычно ограничивается только моральным осуждением, в большинстве случаев успешная карьера нарушителей приостанавливается, и они уходят из профессии. Журналистике в целом присуще сознание своего общественного служения вплоть до самопожертвования, о чем журналисты чаще всего говорят с иронией: «Если вы увидите сотни тысяч нормальных людей, которые пытаются выбраться откуда-то, а кучка психов лезет им навстречу, знаете: это готовится репортаж». У журналистов есть премии, которыми удостаиваются те, что талантливо и честно служил профессии и обществу. В России это премии «Золотое перо», «Тэфи», «Золотой гонг», «Премия им. Артема Боровика» и другие. Назначение премии - распространений высоких стандартов в профессиональной среде, демонстрация общественного признания лучших специалистов.

Журналистика меняется. Она - зеркало общества и меняется вместе с ним. Например, сначала, на стадии пражурналистики, распространение информации осуществлялось через гонцов, глашатаев и т.п., затем в пору книгопечатания, журналистика становится письменной, наконец, в последние 50-60 лет она, благодаря электронным СМИ, опять тяготеет в устному слову, к личному общению с помощью технических устройств с каждым членом аудитории. Журналистика становится интерактивной. Аудитория получает возможность высказать свое мнение. Человек может выделиться из общей массы, и его голос будет услышан по стране.

Журналистика полна парадоксов. Она дает слово отдельному человеку, и она же становится глобальной, преодолевающей государственные, пространственные границы; даже Время может журналист остановить. Вы можете услышать и увидеть сообщение корреспондента в тот момент, когда он его произносит. Благодаря средствам связи «прямые линии» стали реальностью современного радио и телевещания. И где бы вы ни были, вы можете услышать и увидеть шум дождя в Москве, наводнение в Таиланде, взрывы в Ираке, запуск космического корабля на Байконуре, либо шум боя на далекой войне. (Пример - репортажи М. Кольцова).

Журналистика сегодня многолика и разнообразна, она существует в виде печатной продукции (газеты, разнообразные журналы, бюллетени - это ее старейшие формы), она представлена радио и телепрограммами, которые передаются по эфиру, по кабельным сетям, еще сохранялось проводное радиовещание. Наконец, журналистика освоила Интернет так, будто бы его создание предназначалось для нее. Журналистика в Интернете в считанные годы прошла все стадии своего четырехвекового развития: от текстовой формы до мультимедийности. Сами темпы развития средств передачи информации в 20 - нач. 21 вв. говорят о том, что человеческая мысль ищет способы удовлетворения общественных потребностей в информации, иначе бы эти изобретения не имели смысла.

Журналистика сегодня информирует, развивает, просвещает, развлекает, объединяет, увы, иногда развращает. Она дает людям все, что они хотят от нее получить. Ее технические возможности обогнали нравственное совершенствование человека, теперь его задача - достойно использовать тот массив информации, который может ему предоставить журналистика как система массовой информации и коммуникации. И журналисты, и аудитория взаимосвязаны, если аудитории не будет формировать, поддерживать и отстаивать свои требования к журналистике, последняя может превратиться в средство манипулирования массовой аудиторией со стороны любых недобросовестных структур.

Журналистика - это одна из гуманитарных профессий, потому что она использует в качестве инструмента слово, которое само по себе является духовным продуктом человеческой деятельности, а кроме того, журналистика обращается к духовной сфере: мыслям и чувствам человека. Слово не является инструментом только одной журналистики, это инструмент литературы, политики, педагогики, религии, юриспруденции. Журналистику чаще всего сравнивают с литературой. У них очень много общего: отражение окружающего мира через слово, но очень много принципиально различного, прежде всего - природа и цель отражения. Работая со словом, писатель и журналист ищет то, единственно верное, которое передаст его видение какого-либо жизненного явления. У них будет или должна быть одинаковая требовательность к слову: «Вам придется написать, а затем выбросить или сжечь массу материала, прежде чем вы начнете чувствовать себя в этой среде свободно. Можно начинать прямо сейчас, и я верю, что количество перейдет в качество»,- писал Р. Бредбери. Однако цель журналиста - вне его собственных мыслей и чувств, он должен быть сердцем, глазами, ушами своей публики. Вот почему к нему абсолютно точно относятся слова Б. Паскаля: «Все, что написано ради удовольствия самого автора - не стоит ровно ничего», так как журналист должен стремиться к максимальной объективности. Задача писателя - иная, он певец человеческой индивидуальности и неповторимости, он показывает универсальное в частном. Чернышевский сравнивал писателя с историком: «Ученый пишет о том, что было, писатель о том, как бывает обычно». Журналист не может себе позволить ни обобщений, ни домыслов, его инструмент - факты и только факты.

«Если собрать целую комнату журналистов и спросить у них, есть ли новое событие, руку поднимут все. Если затем спросить, у кого есть свежая неопубликованная информация об этом событии, руку опустят почти все», констатировал известный корреспондент, автор книги «Универсальный журналист» Д. Рэндалл. Так уж повелось, что чуть не у каждого есть свое мнение (интересное или нет - другой разговор), но лишь немногие обладают свежей информацией. Журналист пишет для аудитории, всей в своей массовости, и для каждого отдельного человека. Насколько возможно, чтобы его слово устроило всех? Это труднейшая проблема, над которой постоянно думает каждый, кто берет в руки перо. Пример этих исканий отражен в рассказе известной фельетонистки Над. Тэффи.(…). Ответ лежит в душе журналиста, только тогда он станет интересен всем, когда он найдет то общее , что их роднит.

Журналист должен быть точен и оперативен, интересны только свежие новости. Отсутствие новостей, настоящих свежих и интересных многим людям, погубило не одну газету, какие бы интересные кроссворды или анекдоты там ни печатались. Именно ради новостей покупают газету, включают радио или ТВ, все остальное можно найти где угодно, вплоть до разговоров в утреннем переполненном автобусе. У журналиста должен быль нюх на новости, его задача - срывать налет привычного с явлений действительности, видеть невероятное в очевидном, иметь свежий взгляд, угадывать связь событий, представить на публичное внимание проблему, которая беспокоит, хотя и неосознанно общество (Премия НТВ - Последние сто граммов, Э. Бойко). Погоня за новостями - трудная, изматывающая работа, беседы с людьми, постоянное внимание к их словам, интонациям, выражению лиц, жестам - огромное напряжение, но только так можно найти те факты, которые, как разряды молнии, озаряют поток жизненных событий и указывают его направление. Многие журналисты сетуют на свою работу и мечтают о творческой свободе писателя, немало хороших журналистов перешли в писательских цех, чтобы освободить свою творческую энергию, свою фантазию от диктата факта. Гораздо меньше найдется писателей, способных принять жесткие требования журналистики, отказаться от творческого Я ради величества Факта.

Мы уже отмечали сходство журналиста с ученым, особенно занимающегося исследованиями в гуманитарной сфере. Оба должны сохранять верность фактам, но не задача журналиста установление закономерностей. Он может отметить некие закономерности в жизни общества, но не более, потому что его главная задача - поведать о своих наблюдениях аудитории, чтобы в ее недрах сложилось общественное мнение, которое уже и будет выдвигать деятелей для решения высвеченных проблем.

В процессе развития СМИ за ними закрепились следующие устойчивые функции, значение каждой из которых могло меняться в зависимости от конкретного времени и конкретной страны. Основной функцией СМИ считается информационная, которая отражает стремление человечества к наблюдению за происходящими в социуме изменениями. Другой функцией является коммуникативная, так как она обеспечивает передачу человеческого опыта в пространстве и времени. Еще одна функция - культурно-просветительская, которая позволяет транслировать культурные, научные, морально-нравственные достижения элиты общества на широкие массы. Четвертой функцией принято считать идеологическую или ценностно-ориентирующую функцию. Пятая функция - релаксационная. Шестая - информационно-справочная функция. Седьмая функция - рекламная. В разные времена соотношение этих функций бывает разным, на передний план поочередно выдвигаются и создают разные комбинации все вышеперечисленные функции.

Журналистика как способ самообразования общества и личности

Современное усложнение мира требует от человека глубокого освоения специализированных знаний. Вторая половина двадцатого века показала, что для освоения журналистики недостаточно ни общего, ни даже высшего гуманитарного образования. Именно поэтому с 1947 года в Советском Союзе начинают работать первые факультеты журналистики, количество которых неимоверно выросло в годы перестройки. Наряду с общегуманитарными знаниями в области философии, истории, социологии, права журналисты изучают историю и теорию профессии, экономические и юридические основания функционирования СМИ, занимаются в творческих лабораториях, где осваивают как опыт пошлого, так и учатся применять теоретические познания в собственной творческой практике. Современному журналисту нужно владеть информационными технологиями, иметь навыки фото- и видеосъемки, звукозаписи и, конечно, ему нужно быть юридически грамотным и коммуникативно продвинутым специалистом. Несмотря на сложные комплексные требования специальности, журналистика пока еще остается открытой профессией, где большое значение продолжают играть личные способности человека, его увлеченность и преданность делу. Вот почему в последнее время открывается много специальных отделений для людей, которые хотели бы придти в журналистику, уже имея за плечами обучение в другом ВУЗе и жизненный опыт. Это обеспечивает приток в профессию не только талантливых людей, которые приносят с собой свежий взгляд на жизненные проблемные ситуации. Кроме того, современному журналисту все чаще нужны специальные знания в какой-то отдельной отрасли. Для обозревателя в сфере экономики, банковского дела, сельского хозяйства, спорта и др. может не хватить тех знаний, которые приобретены на журфаке и в ходе собственной творческой деятельности. Вот почему журналистика открывает двери для тех специалистов, которые готовы овладеть первичными навыками профессии, доходчиво и доступно освещать общественно значимые и важные проблемы в сфере своей первой специальности. Наиболее благоприятные условия для расширения своей будущей профессиональной деятельности и жизненных возможностей представляет ВУЗ. За годы учебы можно попробовать себя в разных ипостасях, благо молодой человек обладает неиссякаемой энергией и жадным любопытством ко всему новому. Современный мир требует от специалиста комплексных знаний и готовности к мобильной перестройке в сфере деятельности и очень часто смены места жительства. Специалист, имеющий дополнительную компетенцию, и особенно в области журналистики, может быть более успешным и в сфере своей основной профессиональной деятельности. Занятия журналистикой прививают человеку навыки самоорганизации и организации людей, навыки элементарного менеджмента, управления общественным мнением, что помимо проверки и расширения своих личностных возможностей сделает более эффективной саму работу. Занятия журналистикой содействуют развитию личности, повышают коммуникативные умения, учат отбирать главное из второстепенного, быть внимательным к слову, развивают культуру интерпретации. Все это позволяет человеку преодолеть одну из злободневных проблем - эффект разорванной коммуникации.

Насыщенность информационных потоков помимо блага принесла негативный эффект: стало трудно составить цельную картину мира из информационной мозаики. Знание законов коммуникации, которое обеспечивает занятие журналистикой, позволяет человеку справиться с этой проблемой и вернуть психологически необходимые чувства знания законов развития общества и своего места в нем. Немаловажной является и еще одна дополнительная польза от занятия журналистикой - каждому специалисту в гуманитарной сфере необходимы навыки ньюсмейкера для того, чтобы привлечь внимание прессы к своей работе, ее проблемам, ее значению для городского сообщества. Волей-неволей гуманитариям приходится иметь навыки пиармена, то есть знать, что будет интересно прессе, как преподнести важные новости и поднять их общественное значение. Но и, наконец, последним, но немаловажным фактором является материальная сторона занятия журналистикой. Для того, кто сумеет овладеть хотя бы первичными навыками создания текстов, обеспечен дополнительный заработок в виде гонорара. Потому что по роду своей работы они имеют доступ к информации, закрытый для журналистов, которая всегда будет востребована СМИ. Занятия журналистикой позволяют каждому человеку расширить круг знакомств, увеличить число полезных и интересных контактов, надолго сохранить в себе чувство душевной молодости и темпа жизни. Современные журналисты имеют широкий простор для трудоустройства. Информационная цивилизация стимулирует создание новых СМИ, которые нуждаются в новых кадрах. При работоспособности и психологической мобильности человек имеет перспективу получить интересную работу от родного города до самой столицы, что подтверждает опыт недавних выпускников кафедры журналистики ТГУ.

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Кафедра связей с общественностью

Курсовая работа

Методика журналистского творчества

Выполнила: студентка группы 22-С

Шаклова Ольга

Новосибирск 2010

Введение

1. Методика журналистского творчества

1.1 Тема, замысел, идея

1.2 Источники информации

1.5 Элементы содержания

1.6 Структура произведения

1.7 Композиционные формы

2. Практическая часть1

Заключение

Список использованных источников

Журналистика – специфическая сфера духовно-практической деятельности человека. Включаясь в данную область, журналист, прежде всего, пытается реализовать своё творческое начало. При этом самораскрытие личности в процессе создания духовного продукта (журналистского произведения) зависит от многих объективных и субъективных факторов. Одни из них способствуют раскрытию творческого потенциала автора, другие – затрудняют данный процесс. Поэтому всегда актуальным в журналистике будет поиск оптимальной модели журналистского творчества, способствующей созданию качественного, оригинального, общественно значимого произведения.

Перед изучением данной темы я поставила себе цель: попытаться разработать универсальную методику журналистского творчества. Задачи: 1. Проанализировать имеющуюся литературу по данной теме. 2. На её основе вывести универсальную модель по созданию журналистского произведения, взяв за основу самые основные аспекты 3. Рассмотреть данную модель на практике.

Но прежде чем исследовать тему, необходимо определить ключевые понятия, составляющие её. Это методика и творчество. Методика – это совокупность методов, приёмов, практического выполнения чего-либо. У творчества есть много определений, но как мне кажется, самое подходящее дала Л. Графова: «Творчество – это способность человека видеть в мире то, чего ещё в нём нет, но что может быть, если человек приложит усилия».

В учебнике древней истории (или в любом другом, описывающем концепции происхождения мира) есть картина знакомая, наверное, всем: три кита удерживают на спинах матушку Землю. А если перевести этот образ на журналистское творчество, то можно представить такую картину (составляющие которой знакомы каждому журналисту): выбор темы, её разработка и литературное оформление в виде тех же «китов», бороздящих бурное житейское море. А.И. Соков, считает, что именно это «основа, краеугольный камень профессии». А все остальные закономерности вторичны и подчинены решению каждой из трёх главных задач. Анализируя эти основы, мы пытаемся вывести ту самую универсальную модель создания журналистского произведения.

1.1 Тема, замысел, идея

Задумывая некую публикацию, журналист, прежде всего, должен определить тему. В этом мнении сходится большинство журналистов и публицистов.

С греческого « тема» - это «то, что положено в основу». Как считает В. М. Горохов, журналистская тема всегда имеет «ярко выраженную функциональную заданность. Тема публицистического произведения в газете по сравнению с художественной темой нормативна, прямо отвечает на социальный заказ. Тема выступления публициста в прессе рождается как непосредственный отклик на актуальные общественные потребности». По мнению А. И. Сокова, выбор темы всегда диктуется потребностями аудитории или событиями, которые требуют вмешательства журналистов и содержат информационный повод, т. е. потребность в обнародовании. Сообщения о таких событиях должны вызвать изменения в знаниях, опыте и даже взглядах и поведении аудитории. На выбор темы также оказывает влияние концепция издания, редакционный план работы. Персональные наблюдения. Вкусы и предпочтения самого журналиста. Более коротко характеризует по сравнению с предшествующими авторами, данный термин Е.В. Черникова, говоря, что тема – это круг проблем, относящихся к определённой сфере бытия (отвечает на вопрос «о чём?»).

Давайте теперь обратимся к процессу журналистского творчества. Разработанному Г.В. Лазутиной. У неё начальный этап звучит как «выработка заявки на тему» и предполагает решение трёх задач:

· Выбор объекта (о котором журналист будет писать);

· Определение масштабных проблем, в контексте которых может быть значима данная ситуация;

· Планирование и организация хода работы.

У каждого автора своё определение данного этапа журналистского творчества. Но, наверное, каждый из них согласится с цитатой А. Мальсагова: «журналист обязан видеть больше своей темы. При исключительной нацеленности на тему. Когда что-либо другое запрещаешь себе видеть. Материал получается против ожидания скучнее».

Определившись с темой будущего произведения, журналист приступает к формированию его замысла. В.И. Даль определяет замысел как «намерение, задуманное дело». В литературоведческом словаре даётся такое толкование: «Замысел – первая ступень творческого процесса, первоначальный набросок будущего произведения. У замысла существуют две стороны: сюжетная (автор заранее намечает ход событий) и идейная (предполагаемое разрешение взволновавших автора проблем и конфликтов)».

Но если мы обратимся к писателям-журналистам. То увидим совершенно разные интерпретации этого понятия. А у некоторых журналистов можем не найти этого этапа творчества. Вот как определяет данное понятие Валерий Аграновский: «Чаще всего замысел – лишь предчувствие темы, достаточно аморфное и в некотором смысле безответственное, как, например: «Хорошо бы написать о любви!». По мнению этого автора, тема обычно поглощает замысел, т. к. тема – это уже реальная основа для сбора материала и его написания. А замысел – стадия, мало к чему обязывающая.

Аграновский также выделяет два источника возникновения замысла: 1. Социальный опыт журналиста, его информированность. Знания, которые достигнув определённой концентрации, становятся замыслом. 2. Факт, пришедший со стороны и дающий толчок для возникновения замысла.

Если же обратиться к Г.В. Лазутиной, то у неё мы увидим не только отличающуюся формулировку «замысла», но и то, что эту стадию она как бы делит на два этапа. Первым из них является «окончательное формирование замысла». Этот процесс, в ходе которого рождается мысленный образ будущего произведения, включающий в себя в свёрнутом виде и тему его, и идею, и принцип организации («ход»). Второй этап – «конкретизация замысла» - это процесс, который может проходить как составление плана; предварительных заметок по тексту, своего рода «опережающий конспект»; либо составление кратких тезисов «выписка» отдельных частей материала.

Таким образом, замысел, предваряя всю последующую работу над будущим произведением, уже на начальных этапах творчества представляет микромодель этого произведения. Максим Николаевич Ким считает, что данная стадия связана с поиском оригинальных идей, мыслей, образов, деталей, жизненных фактов. Именно из этих разнородных составляющих замысла и возникает будущее произведение. Замысел насыщается жизненным материалом, чтобы из них могло вырасти конкретное произведение. Поэтому и писатели, и журналисты серьёзное внимание уделяют накоплению такого материала. Для этого подтверждения М. Н. Ким приводит хороший пример с Львом Толстым, который вот что записывает в своём дневнике: «Вчера иду по передвоенному черноземному пару. Пока глаз окинет, ничего кроме чёрной земли – ни одной зелёной травки. И вот на краю пыльной, серой дороги куст татарина (репья), три отростка: один сломан, и белый, другой сломан и забрызган грязью, чёрный стебель надломлен и загрязнён; третий отросток торчит вбок, тоже чёрный от пыли, но всё ещё жив и в серединке краснеется. – напомнил Хаджи-Мурата. Хочется написать. Отстаивает жизнь до последнего, и один среди всего поля, хоть как-нибудь, да отстоял её». Как видим, куст репейника натолкнул великого мыслителя на воплощение образа Хаджи-Мурата в художественном произведении, т. е. подмеченная в жизни деталь может лечь в основу замысла.

И даже, несмотря на то, что существует разница творческих подходов к формированию замысла у писателей и журналистов, по многим параметрам они всё-таки схожи.

Дальнейшая работа над произведением связана с конкретизацией рабочей идеи. Так, например, по мнению Г.В. Лазутиной, она «всегда имеет побуждающий, направляющий характер, как бы подсказывая адресату информации, что нужно делать в свете полученного сообщения». А Е.В. Черникова, считает, что «Идея – собственный взгляд автора на проблематику: что нового собирается сообщить автор по известной теме» (отвечает на вопрос «зачем?»).

Итак, мы рассмотрели различные моменты, связанные с рождением журналистской темы, разработкой и планировкой замысла конкретного произведения, выработкой его идейной стороны. На индивидуальном уровне работы данный творческий процесс может иметь свои неповторимые особенности, т. к. каждый автор вырабатывает свои методы работы.

1.2 Источники информации

Журналист должен не только знать и использовать уже обозначенные стадии творчества, но и ориентироваться в той информационной среде, с которой он взаимодействует. К ней относятся три типа информационных источников: документ, человек и предметно-вещественная среда.

Понятие «документ» употребляется в нескольких значениях. Согласно одному из них - это материальный носитель записи (бумага, кино - и фотоплёнка, магнитная запись, перфокарты и т. п.) с зафиксированной на нём информацией для передачи её во времени и пространстве. Документ в более узком смысле – официальная бумага, созданная для подтверждения какого-либо факта или права на что-то. Для журналистики актуальны оба эти значения. Но очень важно иметь в виду, что документы несут на себе печать личности того, кто их создавал, и условий, в которых это происходило. Желательно удостовериться в подлинности документа. Это особенно важно, если журналисту придётся доказывать свою правоту в суде. Документ тогда становится аргументом. Опора на «носители знаний» делает публикацию доказательной и защищённой.

Центральное звено информационной среды – человек, или «живой источник». Ведь он нередко является свидетелем либо даже участником события. Кроме того, «Живой источник» - носитель информации и о себе, о своём субъективном мире. И, наконец, - транслятор информации, полученной от других. Одно непременное условие: этот источник должен быть надёжен и к нему должен быть возможен доступ. Таким источником, в принцип, может быть любой человек, обладающий нужной журналисту информацией. Чем больше таких «источников», тем легче разобраться в проблеме. Однако самым надёжным и популярным источником информации являются представители органов власти. Поданным статистики около 80 % журналистов регулярно обращаются к представителям различных ветвей власти.

И третий источник информации – предметно-вещественная среда – обстановка, которая нас окружает. Предметы и вещи могут рассказать о событиях иной раз не меньше, чем человек. Однако есть одна сложность: они «разговаривают» только с теми, кто умеет их разглядеть и хочет понять их язык.

Ещё как один дополнительный источник информации А.И. Соков выделяет слухи – «молва, известие, обычно ещё ничем не подтверждённое». Нередко именно слухи, при всей их сомнительности, становятся поводом для журналистского расследования и в итоге перестают быть таковыми. Поэтому в процессе направленного исследования темы журналист просто обязан опросить всех лиц, имеющих отношение к изучаемому явлению. Это позволит выявить суть происходящего, определить тенденции, обнаружить истоки проблемы и пути её решения, добиться максимальной объективности.

Помимо трёх основных источников информации, некоторые авторы, в том числе А.И. Соков и Г.В. Лазутина, выделяют так называемую информационную структуру, к которой относятся:

· Брифинги (короткие совещания работников СМИ, на которых идёт ознакомление с позицией властных структур по разным вопросам);

· Презентации (торжественные встречи представителей государственных/общественных/частных структур с общественностью, с представителями прессы для ознакомления с чем-либо новым);

· Пресс-конференции (встречи государственных и общественных деятелей, представителей науки, культуры и т. д. с журналистами для информирования их и ответов на их вопросы);

· Пресс-релизы (специальные сводки сообщений для прессы о существенных фактах в той или иной сфере действительности, подготовленные соответствующими пресс-службами);

· Информационные бюллетени (о текущих событиях той или иной сферы действительности, издаваемые корпоративными информационными агентствами) и т. д.

Интересно мнение Сокова об этой информационной сети, он говорит, что «эти каналы, как и информационные агентства, распространяют сообщения «общего пользования», без учёта специфики изданий. Конечно, такая помощь полезна, но не снимает проблемы получения сведений непосредственно из жизни, а, следовательно, и проблемы источников информации». Поэтому, соглашаясь с его мнением, мы делаем вывод, что большее внимание необходимо уделять трём основным источникам: человеку, документам и предметно-вещественной среде.

1.3 Способы получения информации

На этапе разработки замысла будущего произведения журналисту необходимо определиться с объектом изучения. В данном качестве могут выступить и конкретная житейская ситуация, и проблема, которая требует тщательного рассмотрения, и те или иные социальные явления, и деятельность людей и т. д. Во всех случаях журналист включается в познавательную деятельность по сбору и анализу фактических данных. Для успешной реализации данного этапа работы журналисту необходимо в совершенстве овладеть различными методами сбора первичной информации, т. к. именно от качества собранного материала зависит содержательная насыщенность будущего произведения.

Изучая те или иные социальные явления, профессионал пользуется набором определённых методов, которые позволяют ему проникнуть в суть изучаемых объектов. Данный арсенал постоянно пополняется за счёт смежных с журналистикой наук. Например, в последние годы журналисты охотно стали использовать социологические методы сбора информации, как правило, они не являются основными, но органично дополняют традиционные способы получения информации в журналистике. К наиболее используемым заимствованным методам относятся:

· Массовое интервьюирование;

· Анкетирование;

· Систематическое наблюдение;

· Эксперимент.

Но мы более подробно рассмотрим традиционные способы получения информации: наблюдение, документ, интервью (беседа).

Наблюдение

Известно, что кочевники (киргизы, казахи), чтобы скоротать дальнюю дорогу, поют нескончаемую песню обо всём, что видят в пути. Порой и журналистские материалы напоминают такую песню. При этом авторы ссылаются на тезис о том, что наблюдение – важнейший способ сбора информации. Как правило, оно используется для планомерного, целенаправленного восприятия, изучения действительности. То, что данный метод активно используется в журналистской практике обусловлено рядом причин. Во-первых, журналист, включаясь в некое событие, имеет возможность проследить динамику его развития. Репортаж с места события отличается не только высокой степенью оперативности, но и тем, что в нём создаётся атмосфера сопричастности тому, что происходит на глазах репортёра (особенно свойственно телевидению и радио).

Во-вторых, непосредственное наблюдение за поведением людей позволяет увидеть неприметные на первый взгляд детали, характерные личностные черты. Информация из такого рода наблюдений всегда отличается живостью и достоверностью. В- третьих, журналист, будучи очевидцем события, сам фиксирует наиболее значимые его моменты и в своих оценках независимо от чьего-либо мнения.

Наблюдение имеет ряд модификаций.

1. Неподготовленное наблюдение. Журналист имеет возможность увидеть окружающую действительность в живых, непосредственных деталях, в движении. Конкретный объект наблюдения отсутствует. Важно только суметь за фактом увидеть явление, в череде привычных для большинства людей событий разглядеть необычное.

2. Подготовленное наблюдение. У него всегда есть конкретный объект, адрес и время действия. Журналист заранее знает, что предстоит наблюдать, какова последовательность события, когда оно произойдет, и кто в нём будет участвовать. Он имеет возможность предварительно побывать на объекте, выбрать точку наблюдения, собрать заранее полезную информацию.

3. Разовое наблюдение. Используется для наблюдения за одноимённым событием, все стадии которого происходят на глазах журналиста. Данное событие ограничено во времени и пространстве. При этом хорошо различимы детали, подробности, характерные признаки.

4. Длительное наблюдение. Позволяет изучить объект исследования, увидеть явление или событие в динамике. Такие явления могут иметь значительную протяжённость во времени и пространстве. Журналист имеет возможность неоднократно к ним возвращаться, исследуя всё новые грани проблемы.

5. Открытое наблюдение. Журналист при встрече с источником информации не скрывает свою профессиональную принадлежность, издание, которое представляет, а также тему и цель беседы.

6. Скрытое наблюдение. Используется обычно в конфликтной ситуации, ибо не вызывает «возмущения» объекта. Журналист остаётся в тени, не указывая свою профессию, не раскрывая истинную цель контакта с источником. Оно позволяет увидеть факты и события в неискажённом виде, лучше понять истоки конфликта.

Вы можете использовать любой вид наблюдения, но важно помнить одно. Успех наблюдения зависит от умения установить значение, новизну и возможный эффект, происходящего события, чтобы не сработать на корзину, а наполнить вашу «песню» смыслом, сделать её «хитом» пусть не сезона, так номера.

Работа с документами

Если с помощью наблюдения мы получаем сведения, что называется, из первоисточника, то документы дают возможность использовать и опосредованные данные. Такие сведения могут быть самого разного свойства: от законов и решений властных структур, от фундаментальных положений науки до характеристик и описаний мест, людей, событий. Все эти данные могут потребоваться журналисту для использования в тексте, могут и не потребоваться, выступив только как материал, подлежащий переработке в ходе творческого процесса. В условиях «информационного взрыва» от журналиста требуется высокий уровень документоведческой, библиографической грамотности, широкое представление о типах и видах документов, бытующих в обществе. Г.В. Лазутина делит их следующим образом:

По типу деятельности:

1) Государственно-административные

2) Производственно-административные

3) Общественно-политические

4) Научные

5) Нормативно-технические

6) Справочно-информационные

По сферам обращения:

1) Производственные

2) Документы общественных организаций

3) Бытовые

Освоение любых документов складывается из трёх этапов: извлечение данных, их фиксация и интерпретация. Каждый из них требует тщательности и скрупулёзности в работе. Особую сложность представляет проверка документа. Журналист обязан не только установить его подлинность. Необходимо убедиться в достоверности заключённых в нём сведений, в том, что они соответствуют действительности. И, наконец, получить ответ на вопрос: насколько надёжны или репрезентативны эти сведения, могут ли они служить основой для серьёзных выводов и обобщений. Для проверки данных документа на надёжность, т. е. на то, в какой мере они основательны, представительны, чтобы служить базой для серьёзных выводов и обобщений, журналистам не мешает почаще консультироваться со специалистами, способными выступить в качестве экспертов по той или иной проблеме.

Интервью

Самый распространённый способ получения информации – интервью. У некоторых авторов он звучит как беседа. Журналистов этот способ привлекает потому, что даёт широкий спектр сведений: фактические данные, мнения, предположения и прогнозы, речевую характеристику собеседника. Одна из задач при этом – постижение личности партнёра. Решению такой задачи способствует характер вопросов и их чередование, реплики и замечания журналиста, интонация и ритм разговора, стимулы, помогающие собеседнику одолеть скованность. Главное, журналист должен владеть достаточным количество приёмов, стимулирующих общение. Анатолий Аграновский даёт хорошие советы на этот счёт: не молчать при разговоре, не стыдиться незнания, втягивать собеседника в процесс обдумывания, «заострять» предмет возможного спора и т. п.

А Анатолий Иванович Соков выводит целый ряд правил ведения беседы, соблюдение которых, по его мнению, позволит получить от источника максимально возможную информацию.

1) Основное правило общения состоит в том, что информация успешно передаётся только в условиях двустороннего контакта, взаимного желания изложить свою позицию.

2) Побудить собеседника к разговору может лишь частичная неосведомлённость журналиста. Если у вас нулевые знания по теме беседы, лучше к ней не приступать: результат будет равен познаниям.

3) Журналист не только должен знать предмет разговора, но и способен правильно понять собеседника, мотивы его поведения, профессиональные и человеческие качества.

4) Как правило, время и место встречи назначает интервьюируемый, иногда при этом согласовываются основные направления разговора. Журналист должен позаботиться, чтобы обстановка при проведении встречи была психологически благоприятной, удобной. Обычно профессиональные журналисты стремятся устроить встречу наедине, чтобы собеседник в присутствии других людей не был сдержан в своих суждениях.

5) Разговор должен идти на тему, наиболее значимую для собеседника. Беседа вызовет больший интерес, если вам удастся сочетать единство позиции с дискуссионностью, с постановкой спорных проблем. Вопросы желательно использовать разного типа (открытые и закрытые, основные и неосновные, нейтральные и подсказывающие). За многообразием вопросов – многообразие отношений участников беседы.

Важно чтобы журналист понял, что при ведении беседы ему нужно установить взаимопонимание с собеседником и сделать общение не мучительным для него, а приятным.

1.4 Методы познания действительности

И вот подготовительная работа позади. Продуманы источники и способы получения информации. Пора на объект, который решили исследовать. Наступает ещё более ответственный момент – практического изучения, освоения действительности. Наука предлагает целый ряд методов познания окружающего мира (путей исследования), которыми журналисты успешно пользуются.

Наблюдение. «Метод маски». Наблюдение – не только способ получения информации, но и важная составляющая журналистского исследования темы. Чем больше видов наблюдения использует автор при сборе фактического материала, тем богаче его творческая палитра, ярче факты, убедительнее оценки, глубже выводы.

Вот всех перечисленных ранее видах наблюдения автор выступает чаще всего в качестве свидетеля события. Но иногда журналисту удаётся стать и непосредственным участником. Такое скрытое наблюдение называется включённым, методом перемены профессии или «методом маски». По моему мнению, к данному методу очень хорошо подходят слова А. Сент-Экзюпери: «Узнать… - это увидеть. Но чтобы видеть, необходимо сначала участвовать. Это суровая школа. Кто я такой, если не участвую?..»

Применение включённого наблюдения помогает обрести новые ценности для всех участников этого активного взаимодействия. Различные по характеру и масштабу обретения получает не только аудитория, не только та профессиональная среда, в которую он внедряется для её познания, но и сам автор.

Общение с людьми разных профессий, овладение их навыками, способность видеть мир их глазами развивает у журналиста как социальную, так и обычную зоркость, наблюдательность. Жизнь в новой профессиональной среде, длительное общение со своими героями помогает журналисту приобрести ещё и такое важное качество, как единство нравственных ориентиров с аудиторией.

А что же обретёт при этом аудитория, оценив с помощью журналиста реальные условия, глубже проникнув в открытую проблему, получив совершенно иную чёткость изображения? Огромная значимость такого подлинного знания в том, что читатели видят в других, малознакомых сферах жизни, похожие, очень близкие проблемы, хотя и появившиеся в иных профессиональных условиях. А это усиливает ощущение духовной целостности, социальной близости вроде бы далёких по интересам людей.

И ещё один важный плюс метода «маски» в том, что он позволяет обеспечить высокую достоверность и подлинность отображаемой действительности.

Анализ. Анализ является, как отмечает А.И. Соков, важнейшим методом познания действительности. В переводе с греческого означает «разложение», «расчленение» (мысленное или реальное) объекта на элементы. Синоним исследования. Чтобы глубже разобраться в структуре явления, журналист мысленно расчленяет его на составные части. Отдельные элементы, как известно, лучше поддаются изучению, нежели целое. Для того чтобы, например, изучить устройство часов, надо, как минимум, снять с них крышку. Чтобы понять, почему отстаёт хозяйство, необходимо проанализировать работу всех его служб и найти в итоге «слабое звено».

При анализе автор решает в первую очередь следующие вопросы: «Что выделить?», «В каком количестве?», «В какой последовательности?». Анализ даёт возможность установить причинно-следственные связи между фактами, различными сторонами предмета.

Разделив предмет на части, мы должны затем вернуть его в первоначальное состояние. Для этого существует следующий метод, тесно связанный с анализом.

Синтез. Если анализ – это разложение, то синтез – соединение различных элементов объекта в единое целое. Иными словами – восхождение от конкретного к абстрактному, от простого к сложному. Своего рода «сбор часового механизма».

Через синтез журналист выходит на следующий метод познания действительности.

Обобщение – логический переход на более высокую ступень абстракции путём выявления общих признаков предмета. Переходя от менее общего к более общему с помощью синтеза, автор устанавливает связи между различными сторонами явления. Стремится обнаружить общее в единичном, явление в факте, проблему в событии.

Нередко незначительный на первый взгляд факт становится поводом для серьёзного исследования. В этом случае журналист применяет другой метод, получивший название индукция.

Индукция – от лат. «induktio» - наведение – умозаключение от факта к гипотезе. Используя этот метод, автор исходит из наблюдаемых фактов, двигаясь от частного к общему. Факты в материале, в данном случае, играют главенствующую роль, являясь основой, фундаментом публикации. Чем больше фактов сумеет добыть журналист, тем глубже будет анализ, убедительнее выводы и обобщения. При этом автор последовательно знакомит читателя с ходом своего расследования, делая его соучастником, свидетелем познавательной деятельности.

Подобно тому, как неотрывны друг от друга анализ и синтез, существует единство индукции с дедукцией.

Дедукция – от лат. «deduktio» - выведение – цепь умозаключений. Журналист применяет дедуктивный метод для доказательства или опровержения какой-либо гипотезы, двигаясь от общего к частному. Факт, в отличие от индукции, играет в данном случае второстепенную, вспомогательную роль, обеспечивая документальное подтверждение аргументам автора. Сила метода не в обилии фактов, а в обобщениях, опирающихся на развёрнутую аргументацию. При дедукции автор излагает уже итоги исследования, а сам процесс его остаётся в тени.

Эксперимент. Этот метод даёт журналисту богатый фактический материал. В переводе с латинского означает «опыт», воспроизведение объекта познания, проверка гипотезы. В качестве объекта изучения выступает определённая социальная группа. На ней и проверяется гипотеза – предположительное суждение. Автор искусственно обостряет ситуацию, ограничивает её во времени и пространстве, придавая ей тем самым динамизм. Сам при этом остаётся в тени, используя метод скрытого наблюдения. В основе эксперимента обычно лежит значительная общественная проблема.

Сравнение. Данный метод используется для отыскания различий между объектами, предметами. Сравнение создаёт контрастность изображения, усиливае5т восприятие путём сопоставления двух и более предметов. Акцент делается не на том, что их объединяет, а на отличительных признаках.

Аналогия – это уподобление по сходству. Используется для отыскивания у объектов общих черт. В результате повествование приобретает большую убедительность. Как правило, аналогия проводится с предметом, хорошо знакомым читателю. Аналогия позволяет добиться краткости изложения, опустить некоторые аргументы, оживить текст, придать ему образность. Такое произведение хорошо воспринимается аудиторией, оно доступно и убедительно.

1.5 Элементы содержания

Наступает волнующий момент, когда журналист остаётся один на один со стопкой чистой бумаги. Исписан весь блокнот. В голове калейдоскоп цифр, фамилий, эпизодов. Журналисту предстоит таинство, венчающее творческий процесс. Итогом его станет публикация. Она может вызвать взрыв читательских эмоций, поток писем. Или её удостоят внимание лишь редактор и корректор. Как же добиться, чтобы итог творческой деятельности получил ожидаемую эффективность и действенность?

Любая хозяйка, прежде чем готовить какое-либо блюдо, делает «раскладку»: определяет, сколько и каких продуктов ей понадобиться, чтобы кулинарное изделие было и вкусным, и питательным. Можно сказать, что подобная «раскладка» применима и к журналистской «кухне». Известно, что решающим в оценке любого журналистского произведения, первоосновой его успеха или неудачи, является содержательный критерий. А под содержанием понимается совокупность частей предмета или элементов, образующих произведение. Эти элементы и выполняют роль «продуктов», помогают журналисту приготовить «фирменное блюдо» в соответствии с поставленной задачей.

От лат. «совершившееся», «истина». Факт – это знание, достоверность которого доказана. Известно, что факт играет в журналистике решающую роль, составляет основу любой публикации. С помощью факта обозначается состояние действительности. Его способность воспроизводить реальное положение дел позволяет журналисту добиваться документальной точности произведения. «Умение добывать факты, используя весь арсенал источников и способов получения информации, - одно из главных в нашей профессии, - считает журналист и писатель А.И. Соков, - ибо, чем больше фактов соберёт журналист, тем легче ему будет разобраться в проблеме, найти пути её решения».

Но важно не только найти факты, но ещё и осмыслить их, обработать. «Факт, подкинутый жизнью, - говорил Максим Горький, - похож на курицу с неощипанными перьями. Он требует приготовления». Из этого следует, что из каждого факта необходимо извлечь его смысл и подать «на блюде» читателю.

Факт – понятие двузначное: с его помощью обозначается целостное состояние действительности наше суждение, фиксирующее это состояние. Такое единство знания и оценки пронизывает содержательную структуру любого журналистского произведения.

В журналистском материале, в зависимости от его значения, используют факты разных видов:

1. Научные факты всегда основаны на многочисленных эмпирических наблюдениях, экспериментах, опытах. Они являются «итогом обобщений, выверенным абстрактным знанием».

2. Обыденные факты, или факты «здравого смысла» - результат отражения внешних, поддающихся непосредственному наблюдению сторон действительности.

Факты должны служить толчком к изучению причин и обстоятельств события, но важно помнить, что все они нуждаются в проверке. Назначение фактов в журналистском произведении многофункционально: они могут выступать в качестве аргументов и научно обоснованных доказательств.

Она характеризует позитивное или негативное отношение автора к факту или группе фактов. Именно оценка позволяет журналисту заявить о своей гражданской позиции, выразить отношение к происходящему. Если продолжить аналогию с приготовлением блюда, то этот элемент, можно сравнить с приправой, придающей остроту или своеобразный вкус пресному блюду. Оценка может быть явной или скрытой, выражаться в открытом авторском комментарии, в прямом выражении отношения к происходящему либо в отборе и систематизации фактов. Материал, содержащий данный элемент становится более эффективным.

Оценка – часть интерпретации текста. Объяснение факта – необходимый содержательный компонент материала, т. к. позволяет установить его значение, место в ряду других фактов.

Аргумент

Это один из наиболее активных, но и сложных элементов. Аргумент – это истинное суждение, основанное на фактах. Именно аргументы обеспечивают доказательность журналистского произведения. Структура доказательства, разработанная логикой, состоит из трёх компонентов – тезиса (суждения, истинность или ложность которого устанавливается), аргумента (основание доказательства) и способа доказательства (характер используемых аргументов).

Особенность аргументации в журналистике проистекает из специфики объекта воздействия – массового сознания, которое и побуждает к выбору соответствующих аргументов. Он подсказывается автору фактическим материалом, знанием объекта исследования, опытом, а порой и интуицией.

Если факты делают материал правдивым, то аргументы – объективным. Поэтому данный элемент содержания является обязательным для любого журналистского материала.

Проблема

Проблема – вопрос, требующий изучения, разрешения. «Без обращения к проблемным ситуациям невозможно реализовать ни специфическую цель журналистики, ни её функции и принципы», - считает Соков. Проблема – первичное, в общих чертах, знание о каких-то сторонах действительности. Но сущность их пока автору не известна. Проблема отражает не один факт, а систему фактов, не одно отношение между предметами, а совокупность отношений. Остро переживаемая читателями проблема становится качественным признаком публикации. Журналистская проблема – следствие глубокого анализа действительности, оперативный отклик на злобу дня. Глубокое изучение, осмысление проблемы необходимо для реализации журналистом своей гражданской позиции, выполнения социального заказа читателей.

Конфликт

В журналистике, как и в жизни, постоянно происходит борьба «за» и «против». Отсюда и та важнейшая роль, которую играет такой элемент содержания, как конфликт – столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений. С одной стороны, конфликт – это способ разрешения противоречий в обществе, с другой – отражение объективно существующего конфликта в сознании и поведении людей. Он определяет динамичность развития мысли и этим обеспечивает взаимодействие содержания и формы материала.

Конфликт – это всегда проявление социального противоречия, ступень его развития и средство разрешения (пока существует социум, существует и конфликт). По мнению А.И. Сокова: «обращение к конфликтным ситуациям – это потребность журналистики как рода творчества, проявление активной поступательной позиции автора». Очень важно при этом суметь во множестве суметь во множестве отношений, питающих и порождающих конфликт, увидеть главное звено. Это придаст направленность анализу, определит характер обобщений и выводов.

Конфликт вбирает в себя группу других элементов: факты, аргументы, оценку, проблему.

Идея – ведущая мысль произведения. Она является главенствующей в ряду элементов содержания. Конечно, помимо главной, у журналиста могут быть ещё мысли. Ведь, как говорил Анатолий Аграновский: «Хорошо пишет не тот, кто хорошо пишет, а тот, кто хорошо думает». Идея должна быть значительной или, по-другому, общественно значимой. И в то же время популярной, доступной для понимания. Идея выражает позицию автора в доступной для массовой аудитории форме. Она в итоге обеспечивает взаимосвязь всех элементов содержания, которые призваны работать на идею. Это то, в чём Необходимо убедить читателя, ради чего и задумывался материал. Ведущая идея выстраивается из частных идей. Гармония между ними обеспечивает целостность произведения.

1.6 Структура произведения

Любое журналистское произведение должно начинаться с заголовка. «Заголовок – это половина успеха», - считает Е. Черникова. Моряки говорят, что как корабль назовёшь, так он и поплывёт. Иногда это выражение можно применить и для журналистского произведения.

Цель заголовка – воздействие. В большинстве случаев он оказывает решающее влияние на восприятие текста. Часто только из-за одного интригующего или сенсационного заголовка люди покупают номер газеты. Заголовок – главный тезис любого материала. Он выполняет различные функции. У заголовка к информационному сообщению, в большинстве случаев представляющего собой полное предложение, доминирующей, иногда единственной является информативная функция. В заголовке к публицистическому тексту ведущей всегда оказывается оценочная функция. В заголовке выражается авторская позиция. Газетный заголовок является воплощением линейной краткости изложения. Заголовок берёт на себя важнейшие функции текста, характеризуется разнообразием структур. Он взаимосвязан с содержанием и жанровым решением газетного материала, которое влияет на его выбор.

Так, цитаты – самые популярные заголовки интервью, поскольку, поставленные в кавычки, лучше запоминаются. Заголовок в форме вопроса более характерен для аналитических жанров. Игровой заголовок особенно ярко демонстрирует творческий характер работы над текстом. Это может быть перефразировка, намеренное нарушение грамматики, замена слова в известном афоризме, рифмованный заголовок.

Основная мысль публикации или сюжетная канва события могут быть представлены в лиде. Для привлечения внимания читателей эту часть текста обычно выделяют шрифтом. Функциональное назначение лида – привлечение внимания аудитории к информации. С этой целью в одних случаях только упоминается основная канва события, в других – даётся интригующая подробность, в третьих – используется яркая деталь, в четвёртых – задаётся риторический вопрос и т. д. Содержание лида зависит от характера самого сообщения и тех целей, которые ставит перед собой журналист.

Многие журналисты, исходя из традиционной журналистской теории, в частности и Максим Николаевич Ким, говорят, что лид характерен для информационных материалов. Но в жизни мы практически в любом журналистском произведении встречаем вводную часть материала, которая привлекает внимание читателей и плавно подводит к основным рассуждениям автора, т. е. к основной части. В ней журналист развивает, разворачивает обозначенное в лиде событие, свои мысли на проблему, предмет, либо даёт более подробное описание кого-либо или чего-либо.

1.7 Композиционные формы

Определившись со структурой, журналист далее должен выбрать какую из имеющихся композиционных форм, лучше применить. Что вынести в лид, как выстроить основную часть и т. д. Вот, что об этом говорит Горохов: «Элементы содержания упорядочиваются в произведении не только благодаря идее, синтезирующей многомерные связи и отношения между фактом, мнением, проблемой и т. д. Эта упорядоченность достигается также и формальными средствами, среди которых видное место занимает сюжет и композиция», а также фабула и архи тектоника.

Композиция

Слово «композиция» происходит от лат. сompositio – составление, связывание. В журналистском произведении могут связываться события, разделённые во времени и пространстве; смысловые блоки, раскрывающие суть того или иного явления; разнородные факты и наблюдения; мнения и оценки людей и т. д. Однако подразумевается не простое их «скрепление», а такое соединение различных содержательных компонентов, которое способствовало бы созданию целостного произведения. Целостность достигается единством художественной формы и содержания.

Любая композиционная форма – это отражение динамики развития

И становления главной идеи произведения, ради которой оно пишется. Поэтому все его части, их количественный и качественный баланс определённым образом подчиняются логическому раскрытию основной авторской мысли. «Композиция, - пишет Е.П. Прохоров, - оказывается, прежде всего, расположением в пространстве произведения осмысленных автором событий, ситуаций и лиц в характерности их взаимоотношений и движения».

Композиционная гармония частей может быть достигнута через принципы монтажного построения текста. Данный подход был выработан в практике киноискусства и, по сути, означает отбор за монтажным столом наиболее удачных эпизодов с целью их сцепления в единую целостную картину. Журналисты охотно используют данный принцип в своей работе. Например, журналист А. Васинский говорит, что ему в построении композиции помогает сценарный опыт: «Всё время переставляю абзацы, меняю начало, конец, стараюсь добиться динамики, ритма».

Можно использовать такой приём как разделение большого текста на отдельные главки, что способствует концентрации внимания читателя. Также этот подход позволяет:

· Разбить всё произведение на тематические блоки

· В каждом разделе рассмотреть тот или иной конкретный вопрос

· Выстроить все части по принципу сюжетного развития: от завязки до кульминации

· С помощью логических мостиков придать тексту целостность.

Материал, построенный по такому принципу, равномерно распределяет внимание читателя в пространстве произведения.

Как отмечает Л.М. Майданова, «членение на главки нередко прямо отражает специфику жизненного материала, использованного журналистом…Части с помощью заголовков фиксируют либо ход события, либо ход авторской мысли».

Следующий способ композиционного построения текста можно обозначить как приём «разработки мотива». В данном случае автор выдвигает «ударный эпизод» или же ищет интересный сюжетный ход. В качестве «ударного эпизода» может выступить интересный случай, встреча, история, событие, оттолкнувшись от которого автор динамически разворачивает действие, раскрывая заявленную тему. Выдвижение «ударного эпизода» всегда связано с акцентировкой читательского внимания на теме журналистского выступления, вызывая интерес и желание ознакомиться с дальнейшими событиями.

Часто журналисты используют сюжетные приёмы построения произведений. Слово «сюжет» происходит от франц. sujet- предмет; в толковом словаре «система событий в художественном произведении, раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям… Событие или система событий, изображаемые писателем, протекают во времени, в причинно-следственных связях и отличаются относительной завершённостью. Отсюда элементы сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка».

В журналистике под сюжетом понимают «движение событий, мыслей, переживаний, в которых и раскрываются человеческие характеры, судьбы, противоречия, общественные конфликты. Именно сюжет даёт публицисту возможность раскрыть в развитии и многосторонне изобразить характеры и обстоятельства, выявить связь между ними». В отличие от литературного сюжета журналистский более «собран», не развёрнут, в нём, как правило, отсутствует экспозиция, завязка и развитие действия максимально сопряжены друг с другом, а кульминация и развязка являются едва ли не самой развитой частью. «Сюжет не механический слепок события или явления, не зеркально отражённая конструкция предмета. Он вырабатывается как результат творческого процесса, строится в соответствии с той социальной целью, которую преследует публицист», - считает Е.П. Прохоров.

Цели и задачи при сюжетном построении материала могут быть самыми разными. В одних случаях журналисту необходимо отразить динамику развития того или иного события, в других – показать становление характера героя произведения, в третьих – отразить жизненную коллизию или конфликт, в четвёртых – осветить проблему. Во всех этих случаях журналист выбирает те приёмы и средства сюжетного построения, которые способны наиболее выгодно для идеи произведения высветить объект или предмет описания.

Наряду с сюжетным построением произведения журналисты охотно используют фабульные приёмы в подаче событий. «Фабула от лат. fabula – сказание, рассказ, предание». В силу его многозначности данный термин часто путают с сюжетом. Если под сюжетом понимают хронологическую последовательность изображаемых событий, то под фабулой – тот порядок, в котором о них повествуется. По мнению М.Н. Кима «сюжет – схема события, а фабула – их конкретное и многостороннее изображение». В словаре Ожегова: «Фабула – содержание литературного произведения, изображаемые в нём события».

Таким образом, фабульное построение материала от сюжетного отличается тем, что основной заботой журналиста здесь является выделение наиболее примечательных событий, которые раскрывали бы то или иное социальное явление или проблему. «Для реализации замыслов такого рода, - отмечает Е. Прохоров, - требуется пространственное композиционное мышление. Фабульное повествование и даёт сцепление событий, как их увидел, понял и оценил публицист, - сцепление позволяющее создать панораму жизни на том, или ином участке, в том, или ином срезе». В одних случаях «сцепление» может быть создано автором преднамеренно, в других – сама жизнь сталкивает некие события, которые могут лечь в основу фабульного повествования.

Архитектоника

Архитектоника – соразмерность частей, оправданность сочетания различных формообразующих элементов с целью достижения гармонии. Вот, что пишет Б. Я. Мисонжников об этой композиционной форме: «Архитектоника – не только структуроопределяющая, но также и важнейшая эстетическая категория. Она подразумевает и определяет уровень искусства построения, соотношения элементов в системе с позиции эстетического значения, обращает внимание на общий эстетический план единого целого…Архитектоника журналистского текста – соразмеренность его частей, эстетический уровень построения произведения как законченного целого, оправданность сочетания различных формообразующих элементов с целью достижения гармонии, это общий эстетический план материала».

1.8 Жанры (художественные формы произведения)

Если вспомнить правило о единстве формы и содержания, то согласно ему, любому содержанию должна соответствовать определённая форма. Данное правило действует не только в литературе, но и в журналистике. В массовом сознании термин «форма» ассоциируется с внешними очертаниями, контурами предмета. В художественном произведении и публицистике – это совокупность приёмов и изобразительных средств, внутренняя организация содержания. Журналистика исстари существует в определённых формах, обладающих устойчивыми признаками. Такие устойчивые, с повторяющимися признаками, формы отражения действительности и называют жанрами.

Быстротечная жизнь диктует публицисту разные задачи. В одном случае он просто сообщает о факте без детализации события, в другом – анализирует уже группу фактов, «кусочки жизни», далее рисует портрет человека, раскрывает его характер. Со временем возникают целые группы материалов с различными художественными формами, т. е. жанрами. Традиционно систему жанров подразделяют на три группы.

1. Информационные жанры. В настоящее время являются самыми популярными среди журналистов. Объяснение этому, я думаю, можно найти в словах Алексея Суворина (издателя Петербургской газеты «Новое время»): «Любая оперативная информация даёт тираж гораздо больший, чем самый модный роман». К этой группе относят: заметку, интервью, репортаж, отчёт. Исходя из названия, главная задача материалов данной группы – информировать о новостях. Таких, которые имеют общественное значение, будут интересны большинству читателей.

Чтобы превратить потенциальную информацию в реальную, необходимо соблюсти ряд условий. Сведения, сообщаемые в таком жанре должны быть:

· оперативными

· оригинальными

· доступными для понимания

· ценными, значимыми

· соответствующими вкусам и интересам читателей.

Материалы информационной группы имеют, как правило, небольшой объём. В качестве объекта их отражения выступает событие, ограниченное во времени и пространстве. Другие характерные признаки – наличие информационного повода или потребности в обнародовании, достаточно узкий масштаб охвата описываемых событий, слабо выраженная позиция автора, отсутствие серьёзного анализа.

2. Аналитические жанры. Журналист в данном случае призван не только сообщить о каком-либо событии или явлении, но и вскрыть его причины, исследовать возникшие общественно-значимые проблемы и постараться найти их решение. С этой целью автор использует все методы познания действительности.

Анализируемое событие может быть достаточно протяжённым во времени и пространстве. При этом журналист выступает как публицист, чётко заявляя о своей гражданской позиции. Сложность решаемых задач отражается на размере материала. Зачастую он значительно больше, у информационных публикаций. В аналитическую группу входят: корреспонденция, статья, обозрение, обзор печати.

3. Художественно-публицистические. Сюда относятся: очерк, зарисовка, фельетон и рецензия. Особенность в том, что входящие в неё жанры взяли всё лучшее как из художественной литературы, так и из журналистики, являясь как бы пограничными. В них активно используются все стилистические средства, присущие групп литературе, но при этом они построены на документальной основе, рассказывают о реально происходивших событиях или, как ещё говорят, «имеют адрес». «Стоит отметить, что почти все жанры данной группы незаслуженно забыты во многих областных и центральных газетах», - сожалеет Соков, говоря об художественно-публицистических произведениях.

Несмотря на то, что каждый из перечисленных жанров имеет свои особенности, характерные для него признаки, он должен иметь индивидуальный авторский стиль. Иначе материал будет безлик. Журналист может активно экспериментировать с жанром, излагать собственным стилем, искать оригинальные формы подачи материала и т. д. В практике журналистской деятельности подобного рода творческие находки в рамках определённого жанра могут сделать произведение более разнообразным и интересным по многим параметрам.

И в заключение, хочется отметить, что не всегда форма вытекает из содержания, бывает и наоборот, журналист выбирает форму, а уже потом наполняет её соответствующим содержанием. Не так важно, в какой последовательности это происходит, важно то, что журналистские жанры и их содержание тесно взаимосвязаны и поэтому, образуют «нерасторжимое единство».

2.1 Создание универсальной методики журналистского творчества

Итак, теперь проанализировав литературу по данной теме, мы можем подвести итоги всему ранее сказанному и вывести оптимальную модель создания журналистского произведения.

Во-первых, прежде чем приступить к написанию материала журналист выбирает тему. Конечно, она должна быть актуальной, соответствовать общественным потребностям. Напомним, тема – это то, что положено в основу произведения.

Следующий этап – это формирование замысла. Это процесс, во время которого появляется примерный образ будущего произведения. Автор в голове представляет мини-модель будущего произведения, намечает некий план, по которому будет двигаться, создавая произведение.

Третий шаг – определение, конкретизация идеи, т. е. осознание журналистом того, для чего и зачем пишется данный материал. Идея – это авторское раскрытие темы, его личный взгляд, собственное мнение о данной проблеме (теме).

На четвёртой стадии создания произведения публицист выбирает, каким источником информации он будет пользоваться, откуда будет получать информацию для своего творчества: из документов, от человека или предметно-вещественной среды.

Следующий этап – это выбор методов получения информации, с помощью которых можно глубже проникнуть в суть, изучаемой темы. Так, например, если журналист берёт как основной способ получения информации наблюдение, то он становится сопричастным к какому-либо событию, а это делает информацию более достоверной, живой и динамичной. Он может лучше последить и оценить ситуацию, происходящую на его глазах. А если журналист берётся работать с документами, то его материал становится более точным, доказательным, официальным. Самым распространённым из существующих методов считается интервью, т. к. беседа с человеком даёт не только информацию, но и различные мнения, комментарии, объяснения того или иного события, возможность узнать лучше собеседника.

На шестом этапе, когда подготовительная работа уже прошла и необходимо приступать к объекту исследования, автор будущего произведения определяет для себя какими методами познания действительности он будет пользоваться. Это могут быть: наблюдение, анализ, синтез, обобщение, индукция, дедукция, эксперимент, сравнение, аналогия. Возможно, что журналист воспользуется всеми методами, плавно переходя от одного к другому, или же выберет наиболее подходящие для его исследования.

Известно, что одним из самых важных критериев в оценке произведения является – содержательный. Поэтому на следующей стадии, когда вся информация уже собрана, проанализирована и вы готовы выложить весь водоворот мыслей на листок бумаги, необходимо задуматься над элементами содержания. Основу любой публикации составляет факт, который тщательно осмыслен писателем. Использование фактов делает произведение точнее, правдивее. Оценка – следующий элемент содержания, который отражает отношение автора к данному факту или группе фактов. Далее следует аргумент – один из наиболее сложных, но активных элементов, который делает произведение доказательным, объективным.

А проблема в содержании текста способствует глубокому анализу действительности, т. к. это вопрос, требующий разрешения. Она необходима для выполнения социального заказа читателей. Следующий элемент определяет динамичность развития мысли, является проявлением социального противоречия и средством его разрешения. Это конфликт. И главенствующей в ряду данных элементов является идея, т. е. ведущая мысль произведения.

Разобравшись с содержанием, журналист приступает к структуре произведения. Он придумывает заголовок, воздействующий на аудиторию. Потом составляет лид, который вводит читателя в обозначенную тему, а затем все подробности продолжает в основной части.

И в завершении, журналист должен подумать о том, в какую художественную форму «одеть» своё произведение, т. е. какой жанр выбрать для него. Руководствуясь правилом о единстве формы и содержания, журналист выберет один из трёх традиционных жанров: информационный, аналитический, либо художественно-публицистический.

Таким образом, определив поэтапно методику журналистского творчества, можно вывести следующую универсальную схему.

Универсальная модель журналистского творчества

2.2 Анализ газетного материала на основе универсальной методики журналистского творчества

Универсальная схема журналистского творчества составлена, теперь пора испробовать её в деле, на практике. Для этого я взяла материал Галины Черезовой «Я вернусь, в этом нет сомнений…», опубликованный в газете «Советская Сибирь».

Тему для публикации автор выбрала общественно значимую, актуальную, соответствующую потребностям и интересам аудитории – рассказ о воине-герое Великой Отечественной Войны. Такая тема интересна не только накануне праздника Победы, но и вообще, поскольку люди-герои, истинные патриоты страны с необыкновенной историей всегда притягивают внимание читателей.

Автор данного материала определилась с темой, и у неё созрел замысел: не просто написать биографию Героя Советского Союза, а сделать это в оригинальной форме. В начале – краткая биография и заслуги Ефима Дмитриевича Гриценко, затем – описание последнего дня жизни с воспоминанием его современника, и в заключении – фрагменты писем героя. Идею Галина Черезова определяет такую – приобщить читателей не только к мировой истории, к истории Новосибирской области, но и дать возможность читателям узнать о Герое Советского Союза Е.Д. Гриценко, выходце из сибирского посёлка Маслянино, и гордиться им.

При исследовании своей темы автор в качестве источников информации использует предметно-вещественную среду: она посещает памятник Гриценко, историко-краеведческий музей в Маслянино. Также информацию получает от директора музея, Юрия Фабрики (писателя), из документов – книга В. И. Чуйкова «Конец третьего рейха», писем Ефима Гриценко, материалов музея. Журналистка применяет такие способы получения информации как интервью («Он очень любил семью, - говорит Юрий Аркадьевич»; беседовала с директором музея). Автором была проведена и большая работа с документами (изучение писем, книг, воспоминаний боевых товарищей, сведений музея о Ефиме Дмитриевиче).

Далее изучая тему, Г. Черезова использует следующие методы познания действительности: это наблюдение – лично посетила памятник герою, музей, в котором хранятся письма и официальные сведения о Е. Д. Гриценко, улицу, названную его именем (о чём свидетельствуют фотографии). Дедукцию – автор начинает с общего («Типичная биография, как у многих представителей той эпохи…») и приходит к конкретному человеку («Ефим Гриценко родился 1 мая 1908 года…»).

Это и анализ – журналистка делит жизнь героя на этапы, каждый из которых приближал его к последнему дню жизни. Используя синтез, автор делает выводы-предположения о том, что могло бы произойти, если бы Е. Гриценко не погиб в тот день («Возможно, он стал бы известным писателем… А может, выбрал бы военную стезю»). И делает обобщение, подводя его подвиги к заслуженной награде («За мужество и героизм, проявленные в боях за город Берлин…удостоен звания Героя Советского Союза»). А в самом начале произведения журналистка использует сравнение («Жизнь яркая и прекрасная. Короткая, как полёт звезды»), которое непременно заинтересует читателей.

Идея, или главная мысль произведения, очень чётко звучит в конце – это мысль о том, что память о великом воине будет вечной («За две недели до победного мая он бесстрашно шагнул в бессмертие»). Для её подтверждения Галина Черезова использует немало фактов: названная в честь Е. Гриценко улица, памятник в центре Маслянино, экспозиция, посвящённая Герою Великой Отечественной Войны. А также выдаёт такие аргументы – дети свято хранят память об отце (дочь Раиса Ефимовна «рассказывает маслянинским школьникам о своём отце, читает его письма с фронта»); «о таком человеке нужно писать книгу. Над ней Юрий Фабрика сейчас и работает». Весь журналистский материал пронизан оценкой («Письма героя, пламенные, страстные»; «личность незаурядная»; «Достойными гражданами выросли дети Героя Советского Союза»).

Далее, переходя к структуре содержания, отметим, что заголовок-цитата выбран неспроста. Потому, что он привлекает внимание, создаёт чувство близости к герою произведения (ощущение, как будто мы сами читаем его письмо) и даёт некую надежду на благополучное завершение повествования. В лид автор вынесла основные сведения о своём герое, тем самым плавно подводя читателей к основной части и заставляя их прочитать до конца. А уже в основной части Г. Черезова добавляет подробности, развивает тему, идею.

Композиционная форма выбрана здесь очень удачно, используя такой приём, как разделение на главки (один из приёмов композиции), позволяет читателю лучше сконцентрировать внимание на тексте, выделить подтемы и облегчить его прочтение.

Наконец, завершающий этап – выбор художественной формы для будущего материала. Произведение является в большей части описанием жизни человека, связанных с ним событий, и вместе с умелым использованием художественных приёмов оно превращается в художественно-публицистический жанр – очерк.

И в заключение хочется отметить, что данный материал читается и воспринимается легко не только благодаря грамотно составленному материалу (согласно выведенной модели журналистского творчества), но и потому, что наличие фотографий создаёт яркие впечатления от прочитанного, погружают нас в прошлое и вновь возвращают в настоящее, делают материал более доказательным и привлекательным.

Заключение

Совершенство в журналистике приходит с опытом. Чем больше пишешь, стараешься, учишься новому, тем лучше получается твоё произведение. Но, как правило, любая практика основывается на теории, без неё никуда. Поэтому, чтобы будущему журналисту легче было пробовать свои творческие способности на практике, мы вывели наиболее оптимальную модель создания журналистского произведения. Она может пригодиться не только начинающему журналисту, но и уже опытному (если он испытывает некоторые трудности во время своего творчества или хочет улучшить мастерство). Проверив эту модель-схему на практике, мы убедились, что качественный журналистский материал соответствует ей. А значит ей смело можно пользоваться.

Но это не значит, что журналист просто должен следовать этой схеме и тогда у него получится успешное произведение, ещё я бы посоветовала прислушаться к Л. Графовой: «Писатель сначала должен интересно жить, а потом уже сможет интересно писать». Согласитесь, у писателя с интересной, необычной жизнью будет больше возможностей также оригинально, привлекательно преподнести материал.

Но главное, при этом не забывать, что без постоянного труда, работы над ошибками, новыми произведениями, познанием окружающего мира, ничего не получится; т. к. вся журналистская работа, в том числе и создание произведения – это опыт накопленный историей, т. е. труд предшествующих поколений. А от вашего приложенного труда, и будет зависеть успех в творческой журналистской деятельности.

1. Аграновский В.А. Вторая древнейшая: Беседы о журналистике. М.: Вагриус, 1999. – 415 с.

2. Горохов В. М. Закономерности публицистического творчества. – М., 1975. – 245с.

3. Ким М.Н. журналистика: методология профессионального творчества. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2004. – 496 с.

4. Краткий словарь литературоведческих терминов/ Под ред. С.В. Тураева. – М., 1988. – С. 52, С.189.

5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для вузов. – М.: «Аспект Пресс» 2000. – 240 с.

6. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2008. – 272 с.

7. Прохоров Е.П. Искусство публицистики. – М., 1984. – С. 345

8. Современный толковый словарь русского языка/ Под ред. С.А. Кузнецова. – М.: РАН ИЛИ, 2004.

9. Соков А.И. Формула мастерства: учебное пособие. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2002. – 62 с.

10. Толстой Л.Н. Дневники 1895-1899/ Толстой Л.Н. Полн. собр. соч. Т. 53. М., 1953. – С. 99-100

11. Черникова Е.В. Основы творческой деятельности журналиста: учебное пособие. М.: Гардарики, 2005. – 287 с.